Конспект урока для 3 класса "Состав слова. Корень"

Русский язык. 3 класс.

Тип урока: ОНЗ.

Тема урока: . «Состав слова. Корень»

Учебный материал для детей и учителя : карточки для групповой работы, карточки для самостоятельной работы, учебник «Русский язык» 3 класс, М., Просвещение,2013 год, рабочие тетради .

Оборудование: ноутбук учителя, нетбуки учащихся, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику (CD), интерактивная доска, электронные физминутки.

Термины и понятия: состав слова, корень, основа, приставка, суффикс, фразеологизмы (устойчивые сочетания слов).

Цель: расширить знания детей о составе слова.

Планируемые образовательные результаты.

Личностные

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— положительное отношение к изучению темы;

— осознавать роль полученных знаний в речи;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Предметные

- писать словарные слова;

- совершенствовать знания о составе слова;

- уметь находить в словах приставку, корень, суффикс;

- образовывать однокоренные слова;

- уметь графически обозначать части слова.

УУД

Познавательные умения:

— ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы в парах;

— определять корень слова, и обосновывать своё мнение;

— различать значимые части слова, и обосновывать своё мнение;

— составлять слова из частей.

Регулятивные умения:

— определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

— работать по плану с коллективом;

—выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

Ход урока.

I . Орг.момент.

Девиз нашего урока: «Корень учения горек, а плод сладок.

Как понимаете пословицу? А можно ли эти слова отнести к нашему уроку? (Да, учиться сложно, но когда всё узнал, то стало легко и понятно и на душе сладко). А вы хотите чтобы в конце урока вам стало сладко? (Да) (1 сл.)

Тогда подарите улыбку и пожелайте друг - другу удачи! (Моё настроение).

II. Построение плана урока. (Коллективная работа) (2сл.)

Итог урока. Рефлексия.

Каллиграфическая минутка.

Физкультминутка.

Оценивание.

Словарная работа.

Работа по теме.

Самостоятельная работа.

Закрепление изученного.

III. Каллиграфическая минутка.

- Какие гласные буквы в безударном положении вызывают у нас сомнения? (а, о, е, и, я). Как правильно писать такие буквы? Чем эти буквы похожи и чем отличаются? (Анализ написания букв). Пропишите эти буквы. (3 сл.)

IV. Словарная работа. (3 сл.)

Вспомните и запишите словарные слова с данными непроверяемыми безударными гласными. (Запись по 1 чел . у доски с комментарием) По какому принципу объединены эти слова?
Бросать слова на ветер.

Я составила вот такое выражение. Найдите в нём слово с непроверяемой безударной гласной . О каком слове идёт речь? Докажите!(Ветер) (4 сл.) Как называются такие выражения? (Фразеологизмы). Что означает это выражение? Послушайте стихотворение.

Мишка другу мёд вручает:

- Нас всегда он выручает.

Слов на ветер не бросаю -

Мёдом всех друзей спасаю!

(Л.Бартенева «Лечение гиппопотама»)

- Чему учит нас герой этого стихотворения?

Словарная работа. )(5 сл.)

Огурец, помидор, морковь - ….

Запад – восток - ….

Привет, приветливо - ….

Как называется каждая группа слов?

Вспомните, что вы знаете о слове? О чём нам хочет напомнить старичок-профессор? (О частях слова)(6 сл.)

V. Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели и задач.

При, ый, город, н . О каком слове идёт речь? Как вы поняли?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

(Части слова.Корень) (7 сл.)

- Какую цель и задачи мы перед собой поставим? (Уметь находить в словах приставку, корень, суффикс, окончание, корень; образовывать однокоренные слова; уметь графически обозначать части слова )

VI. Работа по теме.

Работа с учебником стр.94-95, диалог Ив. Ивановича и Вани., упр.157 (устно), 150 устно (8 сл.)
- Определите части слова. (Учитель читает толкование частей слова - уч-ся определяют.(9 сл.).
Чтобы сделать разбор слова по составу, давайте составим алгоритм. Обсуждение. Проверка по слайду. (Учитель раздаёт памятки) (10 сл.).

1. Прочитай слово, определи какой частью речи оно является.

2.Измени слово и найди окончание.

3.Выдели основу слова.

4.Подбери родственные слова, выдели корень, определи его значение.

5. Найди приставку в слове. Подбери другие слова с такой же приставкой.

6.Найди суффикс. Подбери другие слова с таким же суффиксом.

7.Составь схему слова.

А теперь давайте пользуясь алгоритмом попробуем на интерактивной доске разберём слова по составу.
–А если вы не знаете как правильно разобрать слово, где можно узнать? (В словообразовательном словаре, интернете..) (11сл.)
- Вторая часть нашей темы называется «Корень». Какие ещё ассоциации возникают у вас с этим словом? (Корень дерева, корень зуба и корень слова) (12 сл.) – Как называются такие слова? (Многозначные)
- Что такое корень слова? Какие слова называем родственными? Чтение правила по учебнику стр. 95. Вывод. (13 сл.)

VII. Закрепление изученного материала.

Выполнение задания в нетбуках в парах.

-Разбор слов по составу по 1 слову. (14 сл.)

Подведение итога этапа с использованием «Приёма информации» (15сл.)

С чем вы сейчас познакомились?
Перечислите термины, необходимые для понимания темы.
Что вам понравилось?
Где изученный материал вам может пригодиться?
Какова главная мысль темы?

VIII. Физминутка. (16сл.)

IX. Творческая работа в группе . (17 сл.)

- Составьте и прочитайте слова, взяв от каждого слова указанную часть:

ПРИСТАВКА

КОРЕНЬ

СУФФИКС

ОКОНЧАНИЕ

СЛОВО

походка

слово

сестрицы

река

налетели

ученик

куст

молчит
Проверка по слайду. (18 сл.)