Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение « Центр развития ребёнка - Усть – Баргузинский

детский сад «Золотая рыбка» Баргузинского района,

Республики Бурятия

Конспект урока для 5 класса

«Закрепление пройденного звука «Ц»

подготовила

логопед Сокольникова Юлия Геннадьевна

п. Усть-Баргузин

2014 г

Цель: закрепить и совершенствовать знания детей по теме «Звук (Ц) и буква Ц»

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить навыки четкого произношения звука (Ц) в слогах, словах, предложениях.

2. Закрепить навыки определения позиции звуков в словах.

3. Уточнить понимание и употребление предложно- падежных конструкций.

4. Познакомить с буквой Ц.

5. Совершенствовать умение детей проводить звукобуквенный анализ и синтез слов, используя полученные знания.

Развивающие:

1. Развивать высшие психические функции, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление.

2. Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику.

3. Развивать зрительное восприятие и узнавание.

4. Развивать фонематические процессы.

Воспитательные:

1. Формирование у детей таких качеств, как чувство самореализации, удовлетворения от выполненной работы.

2. Воспитывать отзывчивость, внимательное отношение к душевному состоянию героев сказки.

3. Воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование: нарисованная карта- схема путешествия, индивидуальные наборы звуковых фишек, набор макси-фишек, мольберт, игрушечный меч кладенец и цветик –семицветик, перчаточная кукла-лиса, мяч, набор индивидуальных тактильных дорожек, макет дерева-яблони, картинка с изображением гусеницы-звукоежки, ламинированное пособие по пальчиковой азбуке на букву Ц, макет стилизованной буквы в виде цапли, индивидуальные зеркала , презентация по теме, мульти-медиа аппаратура.

Занятие открытое.

Здравствуйте уважаемые гости!

Мы приветствуем вас и хотим, чтобы эта встреча запомнилась вам улыбками и хорошим настроением.

Мы представляем вашему вниманию интегрированное занятие для подготовительной к школе группы. Наряду с традиционными логопедическими технологиями мы используем и нетрадиционные методы, например, так называемая «Имаготерапия» - театрализация процесса, образа, переход рассказа в заранее запланированный диалог между взрослым и ребёнком, развивающий ситуацию. Одним из видов имаготерапии является «сказкотерапия».

Наш логопункт называется «Сказка».

Мы на прошлом занятии изучили звук (Ц), и детям было дано домашнее задание на этот звук, которое они выполнили с помощью родителей в своих тетрадях.

Тема: Звук (Ц) и буква Ц.

1. Закрепить, что звук (Ц) - согласный, произносится всегда твердо. Обозначается значком синего цвета. Звук (Ц) состоит из двух звуков (Т) и (С) , которые надо быстро произносить, в этой же последовательности, звук (Ц) - глухой.

2. Нарисовать или наклеить картинки предметов, в названиях которых звук (Ц) находится - в начале, в середине, в конце.

3. Вспомнить (и записать с помощью взрослых) как можно больше сказочных героев, в именах которых, есть звук (Ц), а также предметы, которыми пользовались сказочные герои, в названиях которых присутствует звук (Ц), например меч кладенец.

4. Составить предложение из 3-4 слов, чтобы в каждом слове был звук (Ц), (записать с помощью взрослых).

Тема нашего занятия: «Закрепление пройденного звука (Ц) и знакомство с буквой Ц».

Дети здороваются с гостями, рассаживаются за парты, педагогом проверяется осанка.

Название этапа

Содержание этапа занятия

Предполагаемые ответы детей

1 этап:

Организа-

ционный

Логопед. Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам, но для этого нам нужно вспомнить имена сказочных героев, в которых встречается звук (Ц) и сказочные предметы, которыми пользуются герои, в названиях которых встречается звук (Ц).

Красная девица, царевна-лягушка, царевна-лебедь,

Иван-царевич,

Илья Муромец,

принцесса на горошине, серебряное копытце, спящая красавица, жар-птица, меч кладенец, цветик- семицветик

2 этап

Повторение и закрепление пройденного материала

Физ. Минутка

Пальчиковая гимнастика

Зрительная гимнастика

3 этап

4 этап

Ребята, давайте уже полученные знания закрепим. Покажите на звуковых схемах, которые лежат на ваших столах, где встречается звук (Ц) – в начале, в середине или в конце в словах:

царевна, принцесса, кладенец, семицветик.

Итак, в тридевятом царстве-государстве случилась беда. Злая баба Яга похитила и спрятала в своей избушке на курьих ножках волшебные вещи: цветик-семицветик и меч кладенец.

Как вы думаете, какой сказочный герой приходит всегда на помощь?

Да, Иван Царевич (проецируется на экране Иван Царевич, показывается фигурка Ивана Царевича и выставляется на карте)

Ребята взяли в руки зеркала .

Собрался в путь Иван Царевич, дорога предстоит ему дальняя.

(показывается упражнение «лопаточка»). Скачет он на своем верном скакуне по горам (упр. «лошадка»). Свежий ветер навстречу дует (упр. «ветерок»). Едет по лесу (на экране проецируется (слайд 5)

лес), вдруг послышался какой-то стук (упр. «дятел»). Притаился Иван-царевич (тс-тс-тс). А это дятел стучит. Заяц с горки скатился, вот с такой (упр. «горка»)

Едет Иван-царевич и заблудился. Не знает куда ехать, видит из-за дерева выбегает хитрая лисица (слайд 6)

(выходит воспитатель с театрализованной куклой лисой, надетой на руку)

- Куда путь держишь Иван Царевич? Объяснил он, что заблудился.

- Я покажу дорогу, только прежде выполни задание. В моем и твоем имени есть трудный звук (Ц,) расскажи мне о нем, а я дорогу тебе покажу

Логопед. Ребята, поможем Ивану Царевичу, расскажем про этот звук.

Какой звук (Ц) гласный или согласный?

Почему?

Звук (Ц) глухой или звонкий

Как мы проверим, что звук глухой?

В чем особенность этого звука?

Лиса: Хорошо Иван Царевич. Иди, вот по этой дорожке

Логопед. Показала лиса дорогу. Едет Царевич и видит, камень на распутье стоит (на экране проецируется камень) (слайд 7)

Волшебный камень на распутье

Уж сотни лет он тут стоит

И всем проезжим молодцам

Загадки трудные дарит

А загадки непростые: нужно ответить полным предложением на мои вопросы кто где находится.

1. Где сидит синица?

2. Откуда выглядывает куница?

3. Где сидит заяц?

4. Где растет лиственница?

5. Куда идет курица?

6. Где стоит цыпленок?

Логопед. Обогнул Иван Царевич волшебный камень, едет дальше. На пути у нашего героя протекает молочная река с кисельными берегами (на экране речка) (слайд 8)

Как же ему на тот берег перейти? Решил Иван царевич построить мост из разноцветных камешков, лежащих на берегу. Ребята у вас тоже есть разноцветные камешки – наши звуковые фишки. Давайте поможем Ивану Царевичу построить мостик.

Посмотрите на сложенные схемы, они и правда похожи на мостик. (слайд 9)

(на экране речка с мостиком)

Ребята. Кто это? (на экране проецируются гуси лебеди) (слайд 10)

Над полями, над лесами

Гуси лебеди летали

Гуси лебеди летали

На полянку нас позвали.

Прогнувшись над водой

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Логопед. Долго ли, коротко ли, ехал Иван Царевич, да решил остановиться отдохнуть, вдруг видит, стоит прекрасный дворец, (слайд 11) (на экране проецируется дворец) а уж хозяева вышли его встречать и просят рассказать нашего героя , кто он такой?

Надо помочь Царевичу, подобрать для своих ответов только слова со звуком Ц.

Выбирайте из двух слов , которые услышите только то слово, в названии которого есть звук Ц.

Кто ты?

Трус – храбрец

Лесник – кузнец

Волшебник – стрелец

Боец – богатырь

Удалец – смельчак

Повар – певец

Князь – молодец

Пловец – гусляр

Борец – великан

Молодцы ребята, выполнили задание.

Проводили Ивана Царевича из дворца. Едет он дальше (перед детьми на столах тактильные дорожки). Мы все вместе пойдем по этой дорожке нашими пальчиками, но для начала вспомним как они называются:

Пять пальцев на руке своей

Назвать по имени сумей.

Первый палец – боковой – называется …

Палец второй указчик старательный,

Не зря называют его …

Третий твой палец как раз посредине,

Поэтому …… дано ему имя.

Палец четвертый зовут …….

Неповоротливый он и упрямый.

Совсем как в семье,

Братец младший любимец.

По счету он пятый, зовется ……

(слайд 12)

А теперь указательным и средним пальцем пойдем по высоким горам, скалистым берегам; затем по мхам и болотам, а дальше по гладкой, прямой дороге.

Видит Иван Царевич стоит волшебное дерево (выносится яблоня) с необычными плодами, а на нем гусеница «Звукоежка», съела звуки в словах, нужно отгадать, какие это были слова.

Пропавший звук я буду показывать хлопком (называются слова, написанные на яблоках).

Вот мы справились с заданием

Не нравится бабе Яге, что мы помогаем Иванe-царевичу, насылает она сильный ветер, чтобы помешать нам ( на экране смерч).

Ребята представьте, что мы видим смерч, который закручивается. Итак, голова неподвижна, следим только глазами. Глазками нарисуем круги по часовой стрелке (30 сек.), а затем в обратную сторону.

Поморгали, поморгали

Чары все мы разогнали.

И видит Иван-царевич туман развеялся и стоит избушка на курьих ножках (на экране избушка).

И выходит баба Яга .

(проецируется избушка с бабой Ягой)

Стало ей стыдно, вот и передала она нам волшебные вещи, но не только их, но и букву подарила Ц. (выносится большая печатная буква Ц)

И даже показала, как ее на пальчиках изобразить (показывается ламинированный лист с изображением буквы пальчиками)

Ой, что это (выносится стилизованная буква в виде цапли)

Белая цапля над избушкой летала

Будто бы букву изображала.

Прорисуем букву пальчиками

Ну а наше путешествие заканчивается. Иван Царевич благодарит вас за помощь.

Сказочные герои остаются в сказках, а мы возвращаемся с вами в наш класс.

Понравилось вам наше путешествие?

Давайте вспомним, какие задания мы помогли выполнить Ивану-царевичу

(по карте)

1. Что мы делали у волшебного камня?

2. Из чего мы строили мостик , помогая Царевичу

3. У дворца, с каким звуком выбирали слова.

4. Что сделала гусеница со звуками на волшебной яблоньке.

5. Какую новую букву вы сегодня узнали?

А теперь встанем, выйдем к доске,

попрощаемся с нашими гостями.

Дети показывают на звуковых схемах позицию звука в словах

Иван-Царевич

(слайд 2)

Дети берут зеркала

(слайд 3)

(слайд 4)

Дети выполняют артикуляционные упражнения

«лопаточка», «лошадка», «ветерок», «дятел», «горка».

Согласный,

потому что во рту есть преграда для воздуха – язычок.

Глухой

Руку на горлышко или руками закрываем уши.

Он всегда твердый, произносится при быстром произнесении звуков тс-тс

Синица сидит на камне.

Куница выглядывает из-за камня.

Заяц сидит перед камнем.

Лиственница

растет за камнем.

Курица идет к камню.

Цыпленок стоит у камня.

Дети строят звуковые схемы с помощью фишек – проверка с использованием планшета

Имитация движений рук в виде взмаха крыльев

Руки отвести за спину, наклоны вперед, повороты вправо, влево. Приседания с прямой спиной.

Бросается детям мяч по очереди и называются два слова, ребенок выбирает один из вариантов

Храбрец

Кузнец

Стрелец

Боец

Удалец

Певец

Молодец

Пловец

Борец

Большой

указательный

средний

безымянный

мизинец

дети указательным и большим пальцами передвигаются по тактильной дорожкам

(слайд 13)

Дети разгадывают слова

(слайд 14)

Дети выполняют зрительную гимнастику

(слайд 15)

(слайд 16)

Дети показывают (Ц) пальчиками

(слайд 17)

Дети прорисовывают в воздухе букву

(слайд 18)

Ответы детей

Отвечали на вопросы, кто где находится?

Из звуковых фишек.

Со звуком (Ц)

Съела.

Ц

До свидания!

Список использованной литературы

1. Пальчиковая азбука / О. А. Новиковская.- М.: Астрель; СПб.: Сова; Владимир: ВКТ; 2009.

Интернет-источники

1. Развиваем мелкую моторику.http://userdocs.ru/pravo/96781/index.html

Источники иллюстраций

1. Фото из личного архива