Конспект урока на тему "Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных"

Методический паспорт:

Тема урока: Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных.

Цель урока: Продолжить ознакомление учащихся с двойной ролью буквы е - в начале слов и после гласных; после согласных.

Задачи урока:

Формировать умение вычленять в речи звуки [э], [й^,э], обозначенные буквами Е, е в разных позициях; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
Продолжить работу по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха, обогащению словарного запаса детей.
Развивать умение сравнивать, анализировать; развивать логическое мышление и воображение учащихся, память, внимание.
Воспитывать культуру учебного труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать коллективно в группе, парами, самостоятельно, развивать чувство ответственности за выполненное задание.

Развитие УДД:

Предметные

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- узнавать йотированные звуки в начале слова и после гласной буквы,

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов,

- обозначать гласные звуки буквами,

- читать слова с изученными буквами.

Метапредметные

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

- Проявлять уважение к своему классу, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- Выполнять правила поведения на уроке.

Технология проведения урока: по системе ТДМ

Тип урока: урок систематизации новых знаний.

Структура урока: Этапы: подготовительный, систематизации знаний, первичного закрепления, рефлексии.

Формирование ключевых компетенций:

учебно-познавательной
коммуникативной

Единица содержания: характеристика звуков [э] , [й’э], обозначаемых на письме буквой Е, е.

Граница знания – незнания: на предыдущем уроке дети познакомились с новой буквой е.

Учащихся в классе: 25

Используемые учебники и учебные пособия:

Учебник «Азбука» В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и другие М.: «Просвещение» 2012г.
С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»

Используемое оборудование: Мультимедийное оборудование, магнитная азбука, глобус, карточки для работы в паре, группе, карточки с текстами для чтения, смайлики красного, жёлтого и зелёного цвета, карандаши простые и цветные, заготовки – смайлики, магниты.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

Подготовительный этап

Задачи:

Мотивация и подготовка детей к активной деятельности
Актуализация опорных знаний и постановка проблемной ситуации
Формулирование темы урока

Оргмомент и мотивация

(30 сек)

«Прозвенел опять звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели».

- Посмотрите на своих друзей, улыбнитесь. А теперь посмотрите на смайлик на доске. Чего у него не хватает? Ваша задача – хорошо поработать на уроке, чтобы смайлик улыбнулся.

- А теперь соберитесь, настройтесь на работу. Всё у нас с вами, как всегда, получится.

Учащиеся проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу

+Улыбки

На доске прикреплён большой смайлик без улыбки

(см. Приложение 1)

Подготовка детей к активной деятельности

(1 мин)

Включает детей в работу через беседу с опорой на слайды презентации

- Посмотрите на экран. Что записано?

- Какие звуки они обозначают? Докажите (пропевают).

- Давайте пропоём несколько гласных: сначала слева направо, затем справа налево.

- Сделаем вывод: продолжите предложение «Каждая из названных гласных букв имеет свой собственный …»

+ Буквы

+ Гласные звуки. При произношении гласных нет преграды. Они легко поются.

+Звук

Слайд №1

а о у ы и

а-а-а-а о-о-о-о

у-у-у-у и-и-и-и

а-и-о-ы у-ы-о-и

Актуализация опорных знаний и постановка проблемной ситуации

(1,5 минуты)

Просит вспомнить изученное

- Посмотрите на экран, назовите гласные буквы, обозначающие твёрдость предыдущих согласных, приведите примеры слов

- Назовите гласные буквы, обозначающие мягкость предыдущих согласных, докажите примерами слов

- Какой гласной буквы не хватает на слайде?

- Чем отличается буква Е от ранее названных?

- Так какие же звуки обозначает буква Е?

+ а, о, у, ы

+ и

+ е

+ У этой буквы нет «своего» звука, в разных местах в слове она обозначает разные звуки.

+ [э] , [й’э]

Слайд №1 (буквы меняют цвет на синий и зеленый)

На доску – таблица с буквами Е, е.

Затем выключить экран.

Формулировка темы урока (цели урока)

(1 мин)

Предлагает вывести тему урока, исходя из сделанных выводов на этапе актуализации знаний:

- Определите тему урока, продолжая моё предложение

- Тема нашего урока: продолжить знакомство с буквой ..., которая обозначает звуки….

-А теперь попробуйте сформулировать цель урока. Продолжите моё предложение:

-Цель урока: уметь слышать …, обозначенные …, и учиться …

- Где новые знания можно применить в жизни?

Предлагают свои варианты, пытаются сформулировать тему и цель

+Е, [э] , [й’э]

+ звуки, буквой е, читать слова с е.

+ …

Систематизация знаний

Задачи:

Структурирование знаний через построение и реализацию проекта выхода из затруднения.
Организация работы в группах.

Построение и реализация проекта выхода из затруднения

(7 мин)

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по земному шару (показывает глобус). А поведёт нас очень интересный зверёк, который впервые был открыт в Северной Америке (показывает на глобусе). Кто же это?

Отгадайте загадку:

- Немытое в рот ни за что не возьмёт.

И ты будь таким, как чистюля ….

- Что вы знаете о еноте?

Рассказывает о еноте с опорой на слайды № 2, 3

- Произнесите слово ЕНОТ, где находится буква Е?

- Сколько звуков обозначает? Какие?

- Проведите слого-звуковой разбор в парах.

Приглашает проверить

- Давайте проверим. Кто был прав, помашите рукой.

- Сделайте вывод

- МОЛОДЦЫ

Продолжает беседу о еноте

- Так где же обитают еноты?

Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нём.

Рассказывает о еноте с опорой на слайды № 4,5

- Проведите слого-звуковой разбор слова лес самостоятельно. (Помогает слабым детям).

Приглашает проверить

- А теперь самопроверка со схемой на доске.

- Оцените свою работу с помощью светофора.

- Сделайте вывод.

- ОТЛИЧНО!

Ученики высказывают свои предположения.

+Енот

+ В начале слова

+ 2 звука, [й^,э]

Работают в парах на карточке (выдана заранее на парту) – после завершения работу сигнализируют взявшись за руки и подняв их. Одна пара детей производит разбор на закрытой доске с помощью магнитной азбуки.

Сверяются с доской, корректируют ошибки.

+ В начале слова буква е обозначает

2 звука [й^,э]

Ученики высказывают свои предположения.

+ Лес

Продолжают работу на чистой карточке – самостоятельно.

Сверяют свою схему со схемой на доске.

Поднимают смайлики светофора.

+ После мягкого согласного буква е обозначает 1 звук [э]

Глобус физический.

Включить экран

Слайды № 2, 3.

Карточки

(см. Приложение 2)

Схема на доске

На доску вывешивается таблица

(см. Приложение 3)

Слайды № 4, 5.

Выключить экран.

Схема на доске

На доску вывешивается таблица

(см. Приложение 4)

Двигательная физкультминутка

(1 минута)

- Пора и

Дети делают зарядку
Кто вприскочку,
Кто вприсядку,
Кто-то плечи поднимает,
Кто-то плечи опускает.
Сделаем руками взмах,
Вправо мах и влево мах,
Полуприсед, присед, наклон.
Всем спортсменам шлем поклон.

Стройными, красивыми все хотим мы стать,
Добрыми и сильными, чтоб весь мир обнять!

Проводит дежурный ученик.

Ходьба на месте, руки на поясе.

Прыжок вверх.

Присесть, руки вперед.

Вставая, поднять плечи.

Опустить плечи.

Руки в стороны.

Мах ногами вправо-влево.

Полуприсед, присед руки на поясе.

Наклон вперед, руки в стороны.

Подняться на носки, руки вверх, наклон вперед с касанием руками пола.

Работа в группах

( 7 минут)

/упражнение на развитие фонематического слуха/

Продолжает рассказ.

- Мы продолжаем путешествовать с енотом (на доску – фото енота). Еноты обычно живут поодиночке. Но иногда они собираются в стаи по двадцать зверьков, которые делят между собой одно место ночлега или одну общую нору.

Приглашает к работе в группах.

- Давайте и мы поработаем в группах. Объединитесь в группы (умение отработано) и выполните задание.

Предлагает проверить.

- Давайте проверим. Какое слово вызвало затруднение?

- Где находится буква Е? Сколько звуков обозначает?

- Сделайте вывод.

Предлагает обобщить.

- Давайте прочитаем общий вывод на стр. 73 «Азбуки»

- Прочитаем слоги-слияния с буквой е. Какой звук обозначает буква е? Как произнесем предшествующий согласный? Сначала сверху вниз шёпотом, затем снизу вверх громко.

Игра со смайликами «Послушай и ответь»

- Если услышите в слове 2 звука [й^,э], то поднимаете красный и жёлтый смайлик. Если один [э]– зелёный.

ДЕЛО, ЕХАЛ, ЕГОР, ПЕНАЛ, ПЕРЕМЕНА, ЕЛИ, ЕЖЕВИКА.

- Кто оказался прав в последнем слове?

- Что такое ежевика? Посмотрите, как выглядит эта ягода.

Зачитывает текст со слайда.

- Составьте со словом красивое предложение.

6 групп получают задание и выполняют его, после выполнения – лидеры вывешивают на доску ответы по порядку номеров групп

+ полосатые

+ после гласной, два

+ После гласной буква е обозначает 2 звука [й^,э]

2-3 хорошо читающих ученика читают по цепочке правило

на стр. 73 «Азбуки»

Читают слоги в учебнике на стр. 73.

Дети берут в одну руку 2 смайлика, во вторую – один и поднимают соответствующую руку.

Дети размышляют над словом и делают свои выводы.

+ Нужно было поднять обе руки

Составляют предложения.

Доска – фото енота.

Задание для групп

(см. Приложение 2)

На доску вывешивается таблица

(см. Приложение 5)

Стр. 73: « Буква Е обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного»

се ре ле ве не ке те

Включить экран

Слайд №5

Выключить экран.

Первичное закрепление

Задачи:

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: чтение слов и небольших текстов с новой буквой.

2. Включение в систему знаний и повторение: организация самостоятельной работы

Чтение слогов и слов с новой буквой.

(5 минут)

/упражнение на развитие фонематического слуха/

- Как вы думаете, енот ест ежевику? Хотите узнать?

- Прочитайте жужжащим чтением небольшие стишки на карточках, подготовьтесь к чтению вслух.

«Если нет других хлопот,

Ежевику ест енот.

Едет в дальний лес к ежам:

Ежевики много там!» ( Н. Пунько)

«Ежевику ел енот:

Еле-еле лезла в рот.

Он её под елью ел,

Много съел и потолстел» (Е. Горенбургова)

- Кто готов? Прочитайте вслух.

- Прочитаем хором по вариантам (шёпотом, громко,

восклицательно)

Предлагает задание на интерактивной доске.

- Распределите слова по столбикам.

- Вы отлично справились с заданием!

Предположения детей.

Читают стишки на карточке жужжащим чтением ( по вариантам)

Читают вслух парами по 2 строчки (всего 8 учеников).

Читают хором по вариантам.

Выходят по одному и выполняют задание.

Карточки с текстами (см. Приложение 6)

Интерактивная доска

Упражнения для профилактики нарушения зрения (1 минута)

Использование элект-ронного тренажёра.

Физкультминутка для глаз.

Организация самостоятельной работы через разноуровневые задания.

(8 минут)

- Наш енот продолжает рассказ о себе. Лучше всего еноты чувствуют себя рядом с водой. Именно здесь, на берегах рек они выходят на поиски пищи: ощупывающими движениями маленьких ловких лапок, даже не глядя, енот-полоскун исследует мелководье и ищет пропитание.

- Как вы понимаете слово мелководье? (использует толковый словарик)

- Узнать дополнительные факты о реке как месте обитания не только енота поможет «Азбука»

На стр. 75 найдите текст «Река». Прочитайте текст и выполните любое из дополнительных заданий.

Посчитать количество предложений.
Найти слова, в которых 2 слога и все согласные мягкие.
Найти в толковом словарике значения слов ИЛ, ТИНА.

Приглашает проверить выполненное.

- Читаем текст цепочкой, внимательно следим по учебнику за читающим.

- Проверим, как выполнили задания. Сколько предложений в тексте?

- Назовите слова, в которых 2 слога и все согласные мягкие.

-Что такое ТИНА? ИЛ?

- Замечательно, вы хорошо потрудились.

Размышляют.

Выбирают посильное задание и выполняют.

Читают по цепочке текст.

С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»

Рефлексия учебной деятельности

Задачи:

1. Диагностика понимания и освоения новой единицы содержания.

2. Организация рефлексии.

Подведение итогов.

(1 минута)

Рефлексия

(1 минута)

- Подведём итог нашей работы.

- Что нового узнали на уроке?

- Продолжите моё предложение:

* Мы познакомились с буквой … .

* Буква е обозначает один звук … когда стоит после ….

* Буква е обозначает два звука … когда стоит ….

- Где можно применить полученные знания?

- Что было для вас интересным на уроке?

- А теперь вспомним про наш смайлик. Если вы довольны своей работой на уроке, то нарисуйте на смайлике улыбку. Если вы хотели бы улучшить работу – нарисуйте серьёзное лицо( раздаёт заготовки). Поместите смайлики на доску.

А я хочу тоже нарисовать улыбку на смайлике, потому что мне понравилась ваша активная и дружная работа на уроке. Спасибо за работу! (рисует улыбку на смайлике)

Подводят итог работы:

+Е

+[э], после мягкого согласного

+[й’э], в начале слова или после гласной

Отвечают на вопросы.

Оформляют смайлики как самооценку своих достижений и с помощью магнитов располагают на доске вокруг смайлика учителя.