Коржаева Елена Евгеньевна

Учитель-логопед высшей квалификационной категории

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа села Птичник»

Система коррекционных занятий по предупреждению трудностей обучения письму по акустическому признаку в 1 классе

Занятие 4:

Тема: Звуки [к – к^,], [г – г^,]

Выделение звуков [г – к] в предложениях.

Цель: Выделение звуков [г – к] в предложениях.

Задачи:

1. Совершенствовать умения слышать звонкое и глухое звучание согласных [к – г], различать на слух и в произношении.

2. Учить дифференцировать звонкие и глухие согласные [к – г] на материале предложений, опираясь на акустические признаки.

3. Развивать слуховое и зрительное внимание на эти звуки, мышление, артикуляционную и пальцевую моторику.

Оборудование: колокольчики, мяч, шнурочки на каждого ученика, демонстрационные картины Букашка, Пингвин, предметные картинки

Ход занятия:

I. Оргмомент

- Сядет тот, кто правильно назовет картинку.

Картинки: гриб, куст, утка, кувшин, груша, карандаш, огурец, голубь.

II. Основная часть

1.-Какие звуки встречались в этих словах чаще всего? ([к – г])

- Что вы знаете об этих звуках?

- Чем они похожи?

- В чем их различия?

2. Внесение изображения Букашки и Пингвина.

- Наши гости хотят, чтобы вы дали им имена: Пингвину – со звуком [г], а Букашке – со звуком [к]. (Пингвин Гоша, Букашка Катя)

- Гоша и Катя предлагают игру с мячом «Скажи наоборот» (логопед произносит цепочку слогов со звуком [г] – ученики называют слоги со звуком [к] и наоборот)

Га-га-га Ки-ки-ки

Кы-кы-кы Ге-ге-ге

Агу-агу-агу Око-око-око

3. Игра «Позвони в колокольчик» (Если в слове услышите звук [г])

Гармонь, кролик, игла, каравай, бумага, горизонт, улитка, галоши, икра, гвоздь, виноград, крокодил

4. Упражнение «Закончи фразу»

- Назови похожие слова. Чем они различаются?

- Какие звуки менялись местами в парных словах?

5. Игра с мячом «Вопросы и ответы» (Логопед произносит предложение, затем задает вопрос. Дети должны ответить на вопрос словами из предложения и назвать, какой звук «спрятался» в каждом слове).

• В доме живет маленький гном. Гном какой? (маленький гном)

• Гибкая ветка согнулась под снегом. Какая ветка? (гибкая ветка)

• Коля загадал легкую загадку. Что сделал Коля? (загадал загадку)

• Мама повязала голову голубым платком. Каким платком? (голубым платком)

• Катя знает, где растет много красных ягод. Каких ягод? (красных ягод)

III. Физминутка «Грач»

IV. Работа над предложением.

1. Внесение предметных картинок: лук, огурец, свекла, яблоко, груша.

- Назовите только те картинки, в названии которых есть звук [к] (лук, свекла, яблоко). Подберите к этим словам слова-признаки, ответив на вопрос: какой?, какая?, какое?

Например: лук какой? – горький, круглый…

- Назовите только те картинки, в названии которых есть звук [г] (огурец, груша). Подберите к этим словам слова-признаки, ответив на вопрос: какой?, какая?, какое?

• Придумайте предложения с этими словами.

2. Какими буквами мы будем обозначать звуки [г; к]?

Внесение шнурочков. (по два на каждого ученика)

- «Напишите» при помощи шнурочков буквы К и Г.

3. Запись в тетрадь придуманные детьми предложения.

Например: В огороде вырос лук и свекла.

Мама купила яблоки и груши.

Задание: Найти в предложениях все буквы г и обвести в кружок, а все буквы г обвести в квадрат.

V. Итог: -Кате и Гоше очень понравилось, как вы работали. А что понравилось вам?