Обучение грамоте

Тема: Согласные звуки [л], [л’], [м], [м’].

Цели:

– формировать умение выделять звук в слове;

– формировать умение находить слова с заданным звуком;

– формировать умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;

– формировать умение анализировать текст.

Оборудование: карточки-предлоги, иллюстрации, схемы человечков, схемы слов, магниты цветные, таблицы букв.

Ход урока:

Ι. Орг. момент

Ι. Актуализация знаний

- Как называются маленькие слова, с которыми мы ознакомились на прошлом уроке? (Предлоги)

- Какие предлоги вы запомнили? (На доске открываются предлоги)

- Какая роль у них в русском языке? (Связь слов в предложении)

Итог:

- Кто ещё запомнил не все предлоги, повторите их в учебнике.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

1)Обозначение темы урока

- Давайте откроем «Буквари» на странице 66.

- С какими звуками мы сегодня познакомимся, кто знает?

(Будем знакомиться с согласными звуками [л], [л’], [м], [м’])

- На доске схемы человечков. Эти схемы еще не доделаны.

2)Выделение в слове звуков. Знакомство с новыми буквами.

- Нам нужно оживить наших человечков.

- Рассмотрите рисунки на кубиках. Назовите, что изображено на них? (Лук, люстра, мак мяч)

- Что нарисовано на первой картинке? (Лук)

- Произнесите это слово хором. (Схема слова лук на доске)

- Это схема слова лук.

- Сколько звуков в этом слове? (Три) (На схеме 3 пустых кружка)

- Какой первый звук вы слышите? Произнесите.

- Как вы думаете, гласный это звук гласный или согласный? (Согласный)

- Почему? (Потому что при произношении воздух встречает преграду)

- Звонкий он или глухой? (Звонкий)

- Почему? (Состоит из голоса)

- Твёрдый он или мягкий? (Твёрдый)

- Каким цветом обозначим это на схеме? (Синим) (Синий магнит на схеме)

- Что нарисовано на второй картинке? (Люстра)

- Произнесите это слово хором. (На доске схема слова люстра)

- Это схема слова люстра.

- Сколько звуков в этом слове? (6)

- Какой первый звук вы слышите? Произнесите.

- Как вы думаете, гласный это звук или согласный? (Согласный)

- Почему? ( При произношении воздух встречает преграду)

- Звонкий он или глухой? (Звонкий)

- Почему? (Состоит из голоса)

- Твёрдый он или мягкий? (Мягкий)

- Каким цветом мы покажем это на схеме? (Зелёным) (Зелёный магнит на схеме)

- Оживим первого человечка. Какую шапочку нарисуем? (Звоночек)

- Какие тапочки? (Один – синий, другой – зелёный)

(Появляется шапочка-звонок и закрашиваются тапочки)

- Звуки [л], [л’] обозначаются буквой эль.

(Таблица буквы на доске)

- Что нарисовано на третьей картинке? (Мак)

- Произнесите это слово хором. (Схема слова на доске)

- Это схема слова мак.

- Сколько звуков в этом слове? (3)

- Какой первый звук вы слышите? Произнесите.

- Как вы думаете гласный это звук или согласный? (Согласный)

-Почему? (При произношении воздух встречает преграду)

- Звонкий он или глухой? (Звонкий)

- Почему? (Состоит из голоса)

- Твёрдый он или мягкий? (Твёрдый)

- Каким цветом обозначим на схеме? (Синим) (Синий магнит на схеме)

- Что нарисовано на четвёртой картинке? (Мяч)

- Произнесите это слово хором. (Схема слова мяч на доске)

- Это схема слова мяч.

- Сколько звуков в этом слове?(3)

- Какой первый звук вы слышите? Произнесите.

- Как вы думаете гласный это звук или согласный? (Согласный)

- Звонкий он или глухой? ( Звонкий)

- Почему? ( Состоит из голоса)

- Твёрдый он или мягкий? (Мягкий)

- Каким цветом обозначим на схеме? (Зеленым) (Зелёный магнит на схеме)

- Оживим второго человечка.

- Какую шапочку нарисуем? (Звоночек)

- Какие тапочки? (Один – синий, другой – зелёный)

(Появляется шапочка-звонок и закрашиваются тапочки)

- Звуки [м], [м’] обозначаются буквой эм. (Таблица буквы на доске)

Итог:

- Вы хорошо поработали, молодцы.

Физкультминутка двигательная с развитием фонематического слуха:

- Встаньте, пожалуйста, из-за парт. Я буду называть слова. Если вы услышите в слове звук [л] или [л’], то поднимите руки вверх и встаньте на носочки. Если вы услышите в слове звук [м] или [м’], то присядьте.

Слова: мир, ложка, дом, стол, туман, школа, малина.

3)Чтение слогов на с.66.

- Прочитаем слоги .

- Прочитайте слоги первой строчки хором.

(Аналогично все строки)

- Прочитайте слоги первого столбика.
(Читают индивидуально по цепочке все столбики)

Итог:

- Хорошо читали, без ошибок, молодцы.

4) Работа в тетради для печатания.

- А теперь поработаем в тетради для печатания на с. 19.

- Обведите по образцу печатную букву эль.

- Напечатайте три самостоятельно.

- Обведите по образцу печатную букву эм.

- Напечатайте три самостоятельно.

- Следующее задание: допечатать слова.

- Какое первое слово? (лама, лапа)

Аналогично все слова: лампа, молоко, малина.

5)Чтение слов.

1-й столбик (Вслух по цепочке):

- Прочитайте слова, которые начинаются со звука [м].

- Какой звук: твёрдый или мягкий?

2-й столбик: Чтение слов громко – тихо.

Мыл (громко), мил (тихо) и т.д.

- Что интересного заметили? (Все слова начинаются с буквы м, закончиваются буквой эль. Во всех словах один слог, так как один гласный. В слове мил первый звук произносится мягко, а в остальных словах – твёрдо.)

- Что значит слово мил? А как ещё можно сказать? (Милый.)

- Кто такой мул?

(Показ изображения животного, объяснение значения слова)

3-й столбик:

- Прочитайте слова.

- Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы. Почему? (Это имена.)

Итог:

- Хорошо читали, молодцы.

6)Чтение текста «Гном» на с. 66.

1. Работа с текстом до чтения.

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Кто на ней изображен? (Гном)

- Прочитайте заглавие.

- Кто такой гном? (Сказочный герой)

- Чем гном отличается от всех волшебных человечков? (Ростом)

2. Работа с текстом во время чтения.

- Прочитайте текст вслух. Читаем по предложениям.

1-е предложение.

- Что мы узнали о гноме?

2-е предложение.

- Прочитайте предложение.

- Какие цветы растут у гнома?

- Какой предлог встретился в этом предложении? (У)

- Прочитайте слово с предлогом.

3-е предложение.

- Прочитаем третье предложение.

- Что есть у гнома? (Гамак)

- Что такое гамак? (Объяснение значения слова)

- Найдите в предложении предлог. Прочитайте слово с предлогом.

- В каких словах в тексте встретились буквы м и л?

3. Работа с текстом после чтения.

- Какой же был гном? (Он милый и очень любит цветы.)

- Что мы сейчас с вами читали? (Текст.)

- Из чего состоит текст? (Из предложений)

- Сколько их в тексте? (3)

Итог:

- Хорошо работали с текстом.

Физкультминутка для глаз.

7)Чтение рассказа Ю. Мориц «Дом для гнома, гном – дома!»

1. Работа с текстом до чтения.

- Прочитайте название стихотворения.

- Прочитайте, кто автор?

- Знаком ли вам этот автор? (Да, мы читали стихотворение «Первое сентября».)

- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Почему две картинки нарисовал художник? Понятно ли по иллюстрации, из чего построен дом гнома? (Не очень.)

- Может, из текста поймём?

2. Работа с текстом во время чтения.

а) Чтение стихотворения учителем с комментированием.

Дом гнома, гном – дома!

Стоит в лесу тесовый дом,

Дом гнома!

А в нём живёт весёлый гном,

Гном – дома! (Вот из чего, из тёса. Тесовый дом – это дом, у

которого на брёвнах нет коры. Её сняли, стесали.)

Он кормит белок шишками,

За стол садитcя с мишками,

С пушистыми зайчишками

Да с мышками-норушками!

Он делится игрушками

С кукушками-болтушками,

С енотами и с дятлами,

С совой, обросшей патлами! (Какой же гном? - заботливый, гостеприимный.
А что такое патлы? – длинные спутанные

волосы. Запомнили, кто гости гнома?)

Он делится орешками

С косулями, с олешками,

С кротами кропотливыми,

С бобрятами смешливыми.

Последним зимним яблоком

Он поделился с маленьким,

Совсем озябшим зябликом! (Что такое олешки? – олени. А что значит

кропотливые? – старательные. Кто такой

зяблик? - это птица такая.

Почему так много разных лесных друзей

у гнома?)

Но сказками-побасками,

Книжками-раскрасками,

Длинными былинами,

Шутками-малютками,

Сладкими загадками

Он делится с детишками,

С девчонками, с мальчишками. (А почему не со зверушками, а с

ребятишками этим делится гном?)

Откройся, дом тесовый,

Пусть выйдет гном весёлый!

б) Проверка первичного восприятия.

- Захотелось подружиться с таким гномом?

- Что удалось узнать о гноме? (Он делится не только игрушками, орешками с забавными зверюшками, но и последним яблоком, гном согрел озябшего зяблика.)

в) Перечитывание текста учениками. Выборочное чтение. (Резерв)

ΙV. Итог

- Какие новые звуки сегодня узнали?

- Кому сегодня было легко? Поднимите руки.

- Кому ПОКА было трудновато?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

V. Домашнее задание (по желанию)

- Если вам понравилось стихотворение, выучите его наизусть. Можно подготовить выразительное чтение по книге.

- Творческое задание: нарисуйте друзей гнома или тесовый дом, в котором всем уютно.

- Допечатайте в тетради для печатания.