Дубовкина С.А.

Урок №46

1. Тема урока: «Упражнение в склонении и определении падежа»

Интегрирующая дидактическая цель: - развивать умение склонять существительные и определять падеж.

Целевой план действий для учащихся:

• формировать умение изменять существительные по падежам;

• определять падеж имени существительного;

• развивать орфографическую зоркость, речь, мышление;

• воспитывать любовь к русскому языку.

2. Банк информации:

а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

- Что такое склонение?

- Как определить падеж имени существительного?

б) объяснение нового материала

Рассмотрите таблицу. Вспомните названия падежей, их вопросы, вспомогательные слова. Обратите внимание на предлоги.

Определить падеж существительного также помогают предлоги. Например, только у дательного падежа предлоги к, по. А именительный падеж вообще не имеет предлогов. Предложный же никогда не бывает без предлога.

Падежи и предлоги

• Предлоги ОТ, ДЛЯ, БЕЗ, ИЗ употребляются только в родительном падеже – ОТ ЧЕГО? ДЛЯ КОГО? БЕЗ КОГО? ИЗ ЧЕГО?

• Предлоги ПОД и НАД употребляются только в творительном падеже – ПОД ЧЕМ? НАД ЧЕМ?

• Предлог О употребляется только в предложном падеже – О КОМ ?

• Предлоги В, НА употребляются как с винительным – В КОГО? ВО ЧТО? НА КОГО? НА ЧТО?, так и с предложным падежами – В КОМ? В ЧЁМ? НА КОМ? НА ЧЁМ?

Не путай!

• Вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? не являются падежными вопросами. По этим вопросам нельзя определить падеж.

• Предлоги ПО и К указывают на ДАТЕЛЬНЫЙ падеж. Вопроса ПО ЧЁМ? НЕ существует. Есть только вопрос ПО ЧЕМУ ? Иду ( по чему?) по тропинке

• Предлоги В, НА с вопросами КОГО? ЧЕГО? (родительный падеж) не употребляются. Эти предлоги можно употребить только с вопросами КОГО? ЧТО? (винительный падеж) или В ЧЁМ? В КОМ? НА ЧЁМ? НА КОМ? (предложный падеж)

• Если сомневаетесь в принадлежности вопроса КОГО?, подставляйте волшебное слово МАМА и смотрите на окончание этого слова: МАМЫ – родительный падеж; МАМУ – винительный падеж.

в) закрепление нового материала

Уровень А

Задание 1.

Цель: - развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.

Страна, козёл.

Задание 2.

Цель: - развитие умения определять падеж существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите падеж.

Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.

Плыть (_____________) по реке (________________) на лодке.
Расти (_______________) на опушке (________________) леса..
Идти (_______________) по тропинке (_______________) к лесу.
Сварить (_______________) компот (_______________) из яблок.

Задание3.

Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите и подпишите падеж имён существительных. 3. Выделите окончания. 4. Попробуйте отгадать загадки.

1) Зимой (______________) в поле лежал,

А весной (______________) в реку побежал.

2) Рассыпалось (______________) к ночи зерно,

Глянули поутру – нет ничего.

3) (______________) Через речку переходит,

А (______________) с места не сходит.

Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги.

О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Рассказать (сестра) ______________________________.
Гулять (двор) ______________________________.
Подойти (окно) ______________________________.

Уровень Б

Задание 1.

Цель: - развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.

Село, петух.

Задание 2.

Цель: - развитие умения определять падеж существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите падеж.

Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.

Попасть (_____________) снежком (_____________) в окно.
Кататься (_____________) по лесу (_____________) на лыжах.
Поздравить (_____________) друга (_____________) с праздником.
Бежать (_____________) по льду(_____________) на коньках.

Уколоть (_______________) палец (_______________) иглой

Задание3.

Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос, определите и подпишите падеж имён существительных, выделите окончания и, конечно, попробуйте отгадать загадки.

1. Вот (______________) по небу ходит
   Маляр (______________) без кистей,
   И (______________) краской коричневой
   Красит (______________) людей.

2. (______________) Над домом (______________) у дорожки
   Висит кусок (______________) лепёшки.

3. (______________) С неба падает (______________) слезами,
   (______________) По земле бежит (______________) ручьями.

Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги.

О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Удариться (угол стола) ______________________________.
Рассказать (письмо) ______________________________.
Гулять (плащ) (двор) ______________________________.
Увидеть (трава) ______________________________.

Уровень С

Задание 1.

Цель: - развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.

Стрела, овца.

Задание 2.

Цель: - развитие умения определять падеж существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос и определите падеж.

Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.

Работать (_______________) учителем (_______________) в школе.
Приехать (_______________) в деревню (_______________) к бабушке.
Играть (_______________) с другом (_______________) во дворе. Съехать(_____________) на санках (_____________) с горы.
Построить (_____________) крепость (_____________) из снега.

Задание3.

Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос, определите и подпишите падеж имён существительных, выделите окончания и, конечно, попробуйте отгадать загадки.

1. Залез (______________) под потолок,
   Забился (______________) в уголок.
   (______________) Без рук и веретена
   Наткал (______________) полотна

2) (______________) У избы побывал
Все (______________) окна разрисовал.
(______________) У реки погостил –
Всю (______________) реку замостил.

3) (______________) В поле росла,
(______________) Под жерновом была,
(______________) А из печки (______________) на стол
(______________) Караваем пришла.

Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Удариться (угол) (стол) ______________________________.
Рассказать (страна) ______________________________.
Гулять (пальто) (лес) ______________________________.
Увидеть (кусты) ______________________________.

г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Выбери правильный ответ.

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже?

А Кто? Что? Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?

 

 

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А в, на, через Б. без предлогов

В. к, по Г. у, из, до, около

 

 

III. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увиделся с сестрой?

А И.п. Б. Р.п.

В. Т.п. Г. В.п.

Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Выбери правильный ответ.

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном падеже?

А Кто? Что? Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?

 

 

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в дательном падеже?

А в, на, через Б. без предлогов

В. к, по Г. у, из, до, около

 

III. Каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже?

А подлежащим Б. сказуемым

В. второстепенным членом

 

IV. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увидел сестру?

А И.п. Б. Р.п.

В. Т.п. Г. В.п.

Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Выбери правильный ответ.

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

А Кто? Что? Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?

 

II. Какие окончания имеют имена существительные в именительном падеже?

А –а,-я Б. –ой -ей

В. –у,-ю Г. –ы, -и

 

III. С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже?

А в, на, через Б. без предлогов

В. к, по Г. у, из, до, около

 

IV. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А подлежащим Б. сказуемым

В. второстепенным членом

 

V. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увидел у сестры

А И.п. Б. Р.п.

В. Т.п. Г. В.п.

Использованные ресурсы:

1. http://www.babyblog.ru/user/avrora28/2371991

2. http://www.russisch-fuer-kinder.de/de_start/schule/texte.php?auswahl=is_padezh

3. http://school4.minusa.ru/p89aa1.html