Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Облепихинская основная общеобразовательная школа»

Тайшетского района Иркутской области

Конспект урока по русскому языку
в 3классе

«Главные и второстепенные члены предложения»

подготовила

учитель начальных классов

Лень Ирина Викторовна

С. Облепиха
2014

1. Русский язык

2. 3 Класс

3. Тема урока: «Главные и второстепенные члены предложения»

4. Цель: актуализация знаний о главных и второстепенных членах предложения, о связи слов в предложении и в словосочетании;

5. Основное содержание темы, термины, понятия: главные, второстепенные, грамматическая основа.

6. Планируемый результат – научатся выделять главные и второстепенные члены предложения

7. Технология изучения темы вносится в таблицу в соответствии с базовой моделью ТРКМЧП (Вызов – Осмысление - Рефлексия) с указанием приемов и форм организации (индивидуальная, групповая, коллективная) работы.

Ход урока:

I Актуализация знаний учащихся.

Загадка:

В поле росла,

Под жерновом была,

Из печки на стол

Караваем пришла.
Ответ: Пшеница

1.Словарная работа ( подбор однокоренных слов разных частей речи, выделение орфограммы в новом слове)

Пшеница, пшеничка, пшеничный, пшено.

2. «Корзина идей» - учащиеся предлагают свои «идеи» о слове пшеница (часть речи, слоговой состав, фонетический образ, орфограммы и т.д.)

3.Этимология слова пшеница – Общеслав. Суф. производное от пьшено "пшено"

4.Лексическое значение слова пшеница (учащиеся работают с толковым словарём С. Ожегова)

1) Пшеница - Зерна его, из которых приготовляют белую муку

2) Пшеница - Хлебный злак

II Стадия «Вызов» (тема и цели урока)

1.Подберите подходящий по смыслу глагол к существительному пшеница:

Пшеница (что делает?) - растет, созревает, качается, колышется, кормит

2.Упражнение «Найди лишнее слово»

существительное приставка

прилагательное корень

сказуемое суффикс

глагол подлежащее

местоимение основа

На доске выделены слова:

сказуемое подлежащее

Что означают эти слова? (Это грамматическая основа предложения)

2.Моделирование (Распространение предложения по составленной учащимися схеме)

Пшеница растет.

Какая? Где?

Учащиеся дают характеристику предложения, выделяют главные и второстепенные члены предложения, обозначают, какими частями речи они выражены

3.Формулирование учащимися темы урока

4.Составление таблицы: «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (целеполагание)

знаю

хочу узнать

узнал

- слова в предложениях – члены предложения

- подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

- что обозначает подлежащее, на какие вопросы отвечает

- что обозначает сказуемое, на какие вопросы отвечает

- второстепенные члены – не главные, вторые по важности

- зачем нужны второстепенные члены

как они связаны с главными членами и другими членами предложения

- как называются второстепенные члены

- как нужно подчёркивать второстепенные члены

III Стадия «Осмысление»

1.Работа с деформированными предложениями

полях, созревает, колхозных, на, пшеница.

колхозники, тракторы, уборке, к, урожая, готовят.

Учащиеся составляют и записывают предложения, дают им характеристику, производят разбор предложений по членам и частям речи

2.Анализ составленного текста и подбор заголовка к тексту

Прочитайте, что мы с вами написали. Что можете об этом сказать? (Это текст, его можно озаглавить). Подбор заголовков к тексту.

3.Физминутка

4. Игра «Веришь – не веришь»

«Погадаем на ромашке». Верите ли вы, что…

- Второстепенные члены не входят в основу предложения?

- Предложение может быть без второстепенных членов?

- Второстепенные члены не зависят от главных и других членов предложения?

- Подлежащее всегда выражено существительным?

- Сказуемое всегда выражено глаголом?

- Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения?

- В предложении всегда есть подлежащее?

5. Работа в группах. Логическая игра «Составь предложение из букв слова пшеница»

Из букв слова пшеница надо составить предложение таким образом, чтобы каждое следующее слово начиналось со следующей буквы этого слова

Павел Шишкин ел на ипподроме целый апельсин. (Разберите предложение по членам)

IV Стадия «Рефлексия»

1.Составление кластера по теме: «Главные и второстепенные члены предложения»

2. «Лесенка знаний» - оценивание учащимися собственного знания и незнания, работы на уроке

3. Подведение итогов урока

Стадии урока

Действия учителя

Действия ученика

Вызов

• овладение навыками общения

• активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме;

• активизация каждого обучаемого;

• вызов интереса теме и определение цели ее рассмотрения

• анализируют собственные знания по заданной теме

• систематизирует информацию до ее изучения

• демонстрируют первичные знания (себе и партнеру) посредством устной и письменной речи

задают вопросы, на которые хотели бы получить ответ

Осмысление

• поддержание интереса, активности и инерции движения, созданного во время стадии «Вызов»;

• поддержание усилий обучаемых по описанию собственного понимания;

создание условий для активного восприятия новой информации.

• вступают в непосредственный контакт с информацией (читают, слушают, смотрят, делают опыты),

• используя предлагаемые учителем активные методы чтения,

делают пометки на полях или ведут записи по мере осмысления новой информации

Рефлексия

• возвращение к предыдущим представлениям

• активная перестройка представлений с включением новых понятий (внесение изменений или дополнений)

• закрепление полученных знаний и формирование долговременного знания

• создание нового смысла (присвоение знаний), «который соотносится с моими представлениями» через творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации

• соотносят “старую” информацию с “новой”

• стараются выражать мысли своими словами (присваивает информацию)

• свободно аргументируют, обмениваются своими идеями с другими учащимися (знакомятся с различными представлениями)

• анализируют собственные мыслительные операции

Список использованной литературы

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. 3 класс. Ч.1.- М., Просвещение, 2013 г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык, CD, 2013 г.