Обучение грамоте

Тема: Звуки З з. Буквы «З, з»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

– формируем умение выделять из звуковой модели звук з и обозначать его буквой з;

– формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

-формируем навыки плавного слогового чтения;

– формируем умение анализировать текст;

-развиваем мышление, речь, внимание, фонематический слух;

-воспитываем прилежание, стремление к получению новых знаний,умение работать в паре.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Азбука» Климанова Л.Ф. , карточки-схемы, иллюстрации, литература для дополнительного чтения.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Организационный момент. Психологический настрой.

Речевая разминка.

ΙΙ Актуализация опорных знаний

ΙΙΙ.Изучение нового материала.

Физ/минутка

Первичное закрепление новых знаний.

Итог.

1. Учиться надо весело.

Учиться будем весело

Чтоб хорошо учиться

-Как поют комарики?

+З-З-З

-Что мы слышим когда муха попадает в паутину…

+З-З-З-З

-Какой звук вы сейчас произнесли?

-Какова тема урока Звуки З з. Буквы «З, з»

-Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой з, научиться читать слоги и слова с буквой з.)

1.Выделение звука з и з.

-Назовите предметы с мягким з (зебра,зима ), с твердым з (зонт, звонок).

-Твердые и мягкие согласные звуки з обозначаются буквой «з».

2.Игра « Кто внимательный?»

-Отгадайте имя девочки по первым звукам названий: зима, иголка, нитка, аист. ( Зина)

-Игра « Твердый-мягкий»

-Показываем синюю карточку, если звук з –твердый, зеленую, если звук з–мягкий.(зонт,зима,звонок ,зебра,золушка.)

Работа с алфавитной лентой. ( Какая буква лишняя? Почему?)

3.Работа со столбиками слов:

-в первом столбике записаны названия букв;

-во втором столбике слова;

-На какие две группы можно распределить эти слова?

-Прочитайте слова последнего столбика.

Физ/минутка « Зайцы»

4.Какие фамилии вы знаете на букву З.

Воспитательный момент

Своей фамилией нужно гордиться. Она досталась нам от предков. Нужно стараться не запятнать свою фамилию плохими поступками.

5.Чтение стихотворения А.Барто.

а)Работа с текстом до чтения. Рассматривание иллюстрации.

-Какое название получил текст?

б)Работа с текстом во время чтения.

-Чтение вслух с комментированием.

в)Работа с текстом после чтения.

-Прочитайте слова с буквой з.

-Найдите в стихотворении имена и прочитайте их.

-прочитайте последнее двустишие. Как вы его понимаете?

-Прочитайте стихотворение с чувством гордости.

Выполнение дифференцированных заданий.

От какого слова образована фамилия первоклассника Василия?

Фамилия человека может быть образована от имени, названий животных и растений, явлений природы и профессий.

-Кто знает, от какого слова произошла его фамилия?

Чтение стихотворения Г. Граубина « Прадеды».

– Чему мы сейчас учились?

– Как надо читать текст?

1.Работа в тетради для печатания.

-Подчеркните в словах слог зи: зима,зебра.

-Впишите пропущенные буквы так, чтобы получились разные слова.

Задание повышенной сложности.

-Дорисуй буквы, чтобы получились другие буквы.(Фронтальная работа)

З-В,Р-В,Р-Ф

– Что нового вы сегодня узнали?

– Чему новому научились?

– Что больше всего запомнилось?

– От чего могут образовываться фамилии?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Как бы оценили своё настроение после урока?

– Отметим ваше настроение после сегодняшнего урока на облаке успеха.

Регулятивные УУД:

1)Обеспечение учащимся их учебной деятельности. 2)Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

5) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Актуализация знаний

Работа в тетради для печатания

* Отметить учеников, которые правильно записали слова.

* Отметить учеников, которые хорошо написали предложения.

Работа в «Азбуке».

* Отметить учеников, которые хорошо анализировали текст.

* Отметить учеников, которые отвечали на вопросы по тексту.

Учитель: Аминева Алсу Мухарамовна стаж работы – 4 года

УМК «Школа России», МАОУ СОШ №40

г.Набережные Челны, Республика Татарстан

6