Конспект урока русского языка для 2 класса

« Закрепление изученных правил»

Цель урока: Формирование умения проверять написание безударных гласных в двусложных словах путём изменения формы слова.

Задачи:

1) обучающая – отрабатывать навык распознавания орфограммы и проверки её;

2) развивающая – развитие орфографической зоркости, фонематического слуха;

3) воспитывающая – воспитание внимания, наблюдательности; любовь к природе.

Тип урока: формирование знаний, отработка умений, навыков.

Х О Д У Р О К А

1. Прослушивание стихотворения с музыкальным сопровождением С. Есенин «Берёза»

– Как бы вы назвали это стихотворение?

Русский поэт Сергей Есенин назвал его «Береза».

- Назовите первую букву в этом слове.

- Дайте характеристику этой букве.

2. Минутка чистописания: Бб Бб

- Назовите первое слияние бе ( запишите)

С какими гласными можно еще записать букву б, чтобы согласный звук был мягким в этих слияниях (бё, бю, бя, би)

С какой буквой б будет обозначать мягкий звук, но слияние не будет? (бь)

3. Словарная работа

- В слове береза найдите опасное место. (бе)

- Попробуем проверить. Нельзя. Значит, написание этого слова надо запомнить.

- Как называется гриб, который растет под березой? (подберезовик)

- А роща? (березовая)

- А березовый лес? (березняк)

Запишем эти слова в тетради

- Какие слова мы записали? (родственные)

- Почему? ( имеют общий корень и близки по значению)

А начало всех слов БЕРЁЗА.

3. Красива береза в разные времена года: летом, весной, осенью и зимой.

(показ картин).

- В какое время года описана береза в стихотворении у Есенина? (зимой)

Об этом строки из его стихотворения

Б.л.. б.р.з. Пр.н.кр.л.сь сн.г.м

п.д м..м .кн.м т.чн. с.р.бр.м.

-Какие буквы пропущены? (просигнальте)

-Какой названа береза автором? (белая)

- А какие вы подобрали бы слова к слову береза? (Кудрявая, белоствольная, высокая, ветвистая, развесистая, раскидистая, светлая, серебристая, стройная, тонкая, юная, молодая, старая, грустная, задумчивая, зеленокосая, беззащитная и т.д.)

-Какие из слов подошли бы к нашей березе? После того, как представили эту красавицу, прочитайте этот отрывок. Выделенные слова я изменила. Помогите восстановить есенинские строки.

На мохнатых ветках

Ледяной каймой

Распустились косы

Снежной бахромой.

- Чьи строки нежнее, красивее и точнее передают жизнь березы зимой?

Чтение исправленного текста.

3. А кто сумеет прочитать следующий отрывок:

И стоит (картина березы)

В сонной тишине

И горят (картинка снежинки)

В золотом огне.

- Что бы вы нарисовали, услышав эти строки?

- А как бы вы написали эти строки?

- Написание каких слов нужно предупредить?

Запись четверостишия.

3. Конкурс молодого (юного) поэта.

– Измени порядок слов так, чтобы получился последний отрывок из произведения Есенина.

А лениво, заря

Кругом обходя,

Ветки обсыпает

Новым серебром.

Чтение восстановленного текста.

3. Хоровое чтение произведения.

Передать красоту есенинских строк и увидеть правила.

3. Выделение основы предложений.

- О чем говорится в первом отрывке? А что автор говорит о ней?

(береза принакрылась)

- Сколько предложений? (1)

- О чем говорится во втором отрывке? Что о них говорится?

( кисти распустились)

- Сколько предложений? (1)

- А сколько предложений в третьем отрывке? (2)

- Прочитайте первое предложение и назовите подлежащее и сказуемое.

(аналогично второе)

- О чем говорится в последнем отрывке и что о ней говорит автор? (заря обсыпает)

- Найдите слова на правило: показываю таблицу (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ)

(пушистых, тишине, снежинки)

- Какое новое словарное слово пришло к нам? (береза)

- А каким еще правилом пользовались чтобы написать слова: тишина, снежинки.

- Подберите проверочные слова

3. Итог урока:

- С каким словом мы сегодня работали?

- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?

- А как работать с безударными проверяемыми?

- А для чего нам нужно всё это?

10. Рефлексия.

- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!

Я хочу вам пожелать, чтобы вы могли не только видеть, но и понимать, замечать и чувствовать всю красоту природы. Никогда не проходить равнодушно мимо прекрасного.