Ревинская Светлана Олеговна

Учитель начальных классов

МБОУСОШ №23 п.Кучугуры

Темрюкского района Краснодарского края

Конспект урока русского языка

во 2 классе

Тема: «Что такое имя существительное?».

Предмет: Русский язык

Класс: 2 класс

Тип урока: введение понятия

Тема

Что такое имя существительное?

Цель урока

первоначальное ознакомление с именами существительными (общее значение, вопросы)

Планируемый результат

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Русский язык. 2 класс. В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Школа России

- алгоритм самооценки

Технология проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формирование УУД у учащихся

1. Мотивация к

учебной деятельности

(1 мин)

2. Актуализация

знаний (3 мин)

3.Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Прозвенел для нас звонок -

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи, старание.

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда учиться.

На доске запись.

На, во, ро

Зык, я

У. Какие слова здесь записаны? Запиши их в тетрадь.

Д. На доске записаны слова ворона и язык

У. Какие это слова?

Д. Словарные .

У. Правописание каких гласных мы должны запомнить?

(ответы детей.)

У. Из скольких слогов состоят эти слова? (ответы детей.)

Запишите эти слова для переноса.

Во- рона (воро-на),

У. Сколько способов переноса вы заметили?

Д.У трехсложных слов два способа переноса.

У. Почему не перенесли слово язык?

Д. Слово язык переносить нельзя.

У. На какие вопросы отвечают эти слова?

Д. Они отвечают на вопросы кто? что?

-Сегодня мы продолжим разговор о группах слов и узнаем новое понятие, которое является для них общим.

В гости к нам

Пришли слова.

Всем они понятные

Умные, приятные,

Только вот куда им встать?

Надо путь им указать!

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Умение слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативное УУД).

4. Работа над новой темой

Работа в парах.

(8 мин)

- Прочитайте эти слова и разделите их на две группы. Запись в тетрадь.

По какому признаку разделили слова?

Учитель, торт, медведь, дерево, кот, лиса, книга, жук.

Вывод: одушевленные, неодушевленные

Вывод: Слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? (кого? кому? кем? о ком?).

Слова, которые называют все остальные предметы, отвечают на вопрос что? (чего? чему? чем? о чём?)

Слова, которые вы записали, называются именами существительными.

ФИЗМИНУТКА

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Проблемный вопрос: Что обозначают имена существительные? (5 мин)

Работа в парах. Дети читают выразительно загадки по очереди, отгадки записывают в тетрадь.

(8 мин)

-Отгадай кроссворд и ты узнаешь, что обозначает имя существительное.
Слова – по горизонтали.

Отгадка – по вертикали.

-Будь внимательнее. Эти отгадки вокруг тебя! Вписывай слова-отгадки аккуратно, не ошибись в клеточках.

п

е

н

а

л

т

е

т

р

а

д

ь

м

е

л

д

о

с

к

а

п

е

р

е

м

е

н

а

л

и

н

е

й

к

а

п

о

р

т

ф

е

л

ь

Я на сумочку похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -... (пенал)

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать...
Что такое я? — ... (тетрадь)

По черному белым.

Пишут то и дело. (доска и мел)

Что любят дети больше всего в школе?

(перемена)

Линию прямую, ну-ка,

Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука!

Пригодится здесь... (линейка)

До чего же, скучно, братцы,
На чужой спине кататься

Дал мне кто бы пару ног,
Чтобы сам я бегать мог!

(ранец, портфель)

-Что же обозначает имя существительное?

Вывод: имя существительное обозначает предмет.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Самостоятельная, индивидуальная работа.

Сообщение ученика.

(5 мин)

-Все эти предметы существуют. Они есть. Они сущие.

-Обратимся к словарю Владимира Даля:

СУЩИЙ - существительное имя, грамматическое слово, означающее предмет, т. е. лицо, вещь или отвлеченность.

-вовать, быть, пребывать, находиться…

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Работа по учеучебнику.

(5 мин)

Вывод:

Наша речь состоит из слов. Все слова в русском языке являются какой-либо частью речи.

Стр. 44. Выполнение упражнения № 74

Индивидуальная помощь. Взаимопомощь.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка

(1 мин)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(7 мин)

-О какой группе слов мы сегодня говорили на уроке?

(о группе слов, отвечающих на вопросы кто? что?)

-Какое новое понятие вы узнали? Оно является для них общим?

-Да, все эти слова называются именам существительными.

Запишите это новое слово в тетради: существительное

-А еще есть другие части речи: имена прилагательные, глагол, предлог. О них мы будем говорить на других уроках русского языка.

-Что надо сделать, чтобы определить, какой частью речи является слово?

- Надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.

-Верно.

-Среди слов найдите только имена существительные:

Заяц, работа, смеялся, легкий, школа, ученик, человек, бежит, плывет.

-Запишите их в тетрадь.

-Составьте с этими словами предложение. Подчеркните главные члены предложения.

Ученик с радостью бежит в школу.

Взаимопроверка. Помощь товарищу.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(1 мин)

Подводим итог работы на уроке.

Что узнали нового?

О чем не знали, а на уроке узнали?

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание

(комментарий учителя)- (1 мин)

1. Стр.46, № 77.

2. Подготовь вопрос по теме урока для товарища.

Список используемой литературы:

1. Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий (Часть 2, стр. 44 - 46) Москва «Просвещение» 2012 г.

2. Поурочные разработки – авт.Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю. Васильева

3. В.Даль Толковый словарь

4. Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. –Екатеринбург: Изд-во «Арго», 1996г.