Обучение составлению рассказа «Лиса и заяц» по сюжетным картинкам во 2 классе.

тема: Составление рассказа «Лиса и заяц».

цели: Повторить понятия о двух формах речи - устной и письменной, о признаках текста. Учиться выделять главную мысль текста, использовать опорные слова, по картинному плану писать текст.

1.Повторение:

-Что такое речь? – Всё, что мы говорим.

-Для чего нужна речь?- Для общения.

-Из чего состоит наша речь? – Из предложений.-

-Что такое предложение? – Одна законченная мысль.

-Как оформляется предложение в устной речи?- Паузой.

-А в письменной?- Начало пишем с большой буквы, а в конце ставим нужный знак препинания, в зависимости от интонации произношения.

-Из чего состоит предложение? – Из слов.

2. Группа слов на доске: лиса, в, заяц, лесу, Жили

Прочитайте их. Какая подсказка есть?

-Большая буква.

-Прочитайте, что получилось.

-Жили в лесу лиса и заяц.

-Еще какой вариант может быть?

-О ком или о чём говорится в предложении? – О лисе и зайце.

-Что про них говорится? – Что они жили в лесу.

-Можно ли узнать, что с ними в лесу происходило?- Нет.

-Что нужно для того, чтобы узнать?- Составить несколько предложений- текст.

4. Вспомним, что такое текст.

На табличке определение понятия текст.

Если предложения связаны по смыслу, то у них есть общая тема.

На табличке определение тема

А какова сегодня наша тема?- Лиса и заяц.

Про лису и зайца можно очень много рассказывать. Нам нужно выбрать одно главное событие - определить главную мысль.

На табличке определение понятия Главная мысль. Читаются все определения хором.

Вывешиваются три сюжетные картинки (можно повесить на перемене, чтобы дети могли рассмотреть картинки) Рассмотреть их и определить главную мысль текста, который предстоит составить.

№1

№2

№3

- Как заяц спрятался от лисы.

Для рассказа нам нужны слова, которые помогут составить текст. Что это за слова? – Опорные слова.

Прочитать хором определение понятия опорные слова.

5. Дети составляют по каждой сюжетной картинке предложения, а учитель переворачивает под каждой картинкой заранее прикреплённые опорные слова, напечатанные заранее.

№1

№2

№3

6.Чтение хором слов под картинками. Составление по опорным

словам предложений (текста).

7.-Учитель. – Ребята, к нам пришёл Незнайка. Он всё, что мы составили, записал. Выходит группа ребят у каждого полоска бумаги с напечатанным одним предложением. Предложения перепутаны. Дети читают предложения и переставляют детей у доски. Таким образом, составляется в правильной последовательности текст.

На полосках:

Однажды лиса погналась за зайцем.

Заяц пустился наутёк.

Вот-вот догонит лиса зайца (косого, зайчика).

Вдруг заяц покатился с горы.

Получился большой снежный ком.

Смотрит лиса: где же зайчик?

8. То, что прочитали, можно назвать текстом?

Тема текста? - Лиса и заяц.

Главная мысль?- Заяц спрятался от лисы.

Прочитайте ещё раз опорные слова. Можно использовать слова Однажды, Вдруг.

9. На доске три заголовка к тексту. Выберите самое подходящее, отражающее главную мысль текста.

1.Лиса и заяц.

2.Зимой в лесу.

3.Где же заяц?

10. Орфографическая подготовка.

11. Лиса – она - плутовка. Заяц – он - зайчишка.

12.Запись текста.

13. Прочитать, что получилось 2-3 человека.

Литература:

1. Учебник русского языка Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова для 2 класса 1-2ч. М. «Просвещение» 2012 год.

2. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова «Поурочные разработки по русскому языку 2 класс». М. «Вако» 2011 год.

3. «Речь и культура общения» Ладыженская Т.А.

4. «Детская риторика в рисунках и картинках» под руководством Ладыженской Т.А. Ювента 2007 год.

5. Ладыженская Н.В. «Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя» М. Баласс, Ювента 2007 г.

6. Картинки выполнены художницей Вельганенко О.А.