Открытый урок по русскому языку . Метод, по которому дан урок—системно-деятельностный. Тип урока -рефлексия. УМК « Планета знаний»

Тема: Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова.

Цели: формирование способности к коррекции собственных затруднений на основе алгоритма ,находить орфограмму в корне слова, уметь их классифицировать, активизировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение.

Планируемые результаты: личностные – имеют потребности к обогащению словаря, проявляют внимательное отношение к использованию художественного слова;

регулятивные— научатся выполнять действия по алгоритму;

познавательные — научатся владеть способом проверки;

коммуникативные — умеют работать в парах.

Оборудование: интерактивная доска, диски с заданиями.

Ход урока.

1 этап-мотивация к деятельности.

Учитель :— Ребята! Как вы думаете , для чего нужно изучать русский язык?

Предполагаемые ответы : чтобы быть грамотными!

Учитель : Сегодня мы с вами поднимемся на новую ступеньку грамотности.

Эталон для этапа актуализации знаний.— Минутка чистописания .

Повторение написания буквы Ф, слова февраль, фонарь, флажок.

Что общего и что различного в этих словах? ( Слова с проверяемыми гласными и с непроверяемыми гласными.)

Как поступаем, если встретились слова с непроверяемыми гласными ?

А если это слово с проверяемой гласной?

Как проверить слово с безударной проверяемой гласной! АЛГОРИТМ!

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Дети сами формулируют тему урока. После этого на интерактивной доске появляется тема урока.

Какие цели будем ставить перед собой?

Дети ставят цели урока: научиться отличать слова с проверяемыми безударными гласными и с непроверяемыми, учиться проверять слова с проверяемыми безударными гласными.

На доске – пословица: ФЕВРАЛЬ—МЕСЯЦ ЛЮТЫЙ , СПРАШИВАЕТ, КАК ОБУТЫЙ. Дети отвечают на вопрос – как понимаете эту пословицу ?

Затем—орфографическая подготовка и написание по памяти с проверкой . Дети находят и объясняют орфограммы, классифицируют их, пословица записывается по памяти.

2 этап урока - словарная работа. Дети самостоятельно записывают слова на тему «Зима». Проверка по словарю.

С какими затруднениями встретились? Где и почему возникли трудности? Что должны делать , чтобы не было ошибок?

Дети предлагают свои способы для запоминания словарных слов.

3 этап урока— самостоятельная работа. Проверим себя, как умеете находить в словах орфограммы и уметь их различать.

Учитель читает слова с разными орфограммами ,задача детей—записать слова в 3 столбика : 1—слова с безударной гласной, проверяемой ударением, 2—слова с парной согласной,3—слова с непроизносимой согласной, выделить признаки орфограммы.

СНЕЖОК ПИСЬМО ЛОЖКА УКАЗКА КАПУСТНЫЙ

МОСТЫ ОБЛАСТНОЙ ШУТКА СЕРДЦЕ

Проверка в парах. Дети меняются тетрадями , доказывают друг другу , почему так написали. Затем проверка по образцу на доске.

4 этап урока— локализация индивидуальных затруднений.

Цель —организовать пошаговое сопоставление работ по эталону , с проговариванием во внешней речи. Как проверить слова с разными орфограммами?

Организовать место и причину затруднений .

5 этап урока— коррекция выявленных затруднений.

Цель: организовать уточнение учащимися будущих действий.

Для учащихся , допустивших ошибки- организовать исправление , дописать свои слова в каждый столбик.

Для учащихся , не допустивших ошибок – задание на более высоком уровне.

6 этап урока—самостоятельная работа с самопроверкой по образцу ( интерактивная доска), для детей, допустивших ошибки, работа по учебнику – для детей ,не допустивших ошибок. ( С. 25 . упр.8,работа с текстом.)

7 этап – включение в систему знаний и повторение.

Диктант с объяснением всех встретившихся орфограмм в тексте. ( Упр.9. с. 25)

8 этап – рефлексия деятельности на уроке.

Цель :уточнить алгоритм исправления ошибок, зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, оценить собственную деятельность на уроке, согласовать домашнее задание.

- Какова цель урока? Что получилось?

- Как вы оцените свою работу на урок?

Выберите себе домашнее задание.