Обучение грамоте, 1 класс

Тема урока: Звуки [ р р’ ], буквы Рр

Информация об авторе.

Обучение грамоте, 1 класс

Тема урока: Звуки [ р р’ ], буквы Рр

Пояснительная записка к уроку

Согласно тематическому планированию уроков обучения грамоте по теме «Сонорные согласные» отводится 6 часов, из них

1-й час - Буквы Лл – Мм, звуки [л][л^,][м][м^,]

2-й час - Закрепление

3-й час – Буквы Нн, звуки [н][н^,]

4-й час – Буквы Рр. [р][р^,]

5-й час - Закрепление

Тип урока: комбинированный (закрепление изученного, введение новых знаний)

Задачи урока:

1)Познакомить с новой буквой, заселенить ее в Буквоград (на основе соотнесения со звуками , которые обозначает)

2)Сформировать способ чтения слогов нового типа (ССГ)

3)Развивать коммуникативные умения

4)Расширять словарный запас

5)Развитие ООУ (ставить задачу, планировать действия, действовать по алгоритму)

Ожидаемый результат: запомнить начертание новой буквы, соотносить при чтении со звуками, которые она обозначает, научить читать слоги нового типа.

Для того чтобы материал урока учащимся был интересен и понятен, в начальной школе чаще всего применяется метод наглядности. Компьютерная презентация позволяет повысить эффективность использования этого метода, включить у учащихся разные виды памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную, ассоциативную

План урока

Этапы урока

Время

1.Организационный

2.Мотивационный 3.Актуализация знаний 4.Знакомство с новой буквой

5.Применение полученных знаний

6.Физкультминутка

7.Развитие речи

8.Оценочный. Рефлексия.

9.Итог

1мин.

2мин.

6мин.

6мин.

10мин.

2мин.

9мин.

2мин.

2мин.

№слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап 1мин.

Мотивационный этап 2мин.

2слайд

-Почему к нам на урок пришел город букв?

Высказывают свои предположения.

Актуализация знаний 6 мин.

3слайд

• Предлагает помочь Буратино ответить на «хитрый» вопрос

-На какие группы можно распределить изученные буквы?

Предлагают свои версии

-Проверим, справились ли мы с заданием?

-Кто нашел все способы?

• Сравнивают свои варианты с правильным результатом

• Анализируют свою работу

4слайд

-Какие буквы живут в доме самых звонких согласных?

-А вы хотели бы узнать нового жителя этого дома?

• Вычленяют из изученных буквы сонорных звуков

• Отвечают на вопрос

Знакомство с новой буквой 6мин.

• Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения М.Либина и назвать звуки, которые особенно часто повторяются

Человека звали Грека

Это просто и легко

Ехал Грека

Через реку,

Видит Грека

В речке рак.

• Воспринимают на слух

• Анализируют

• Сравнивают

• Называют самые частотные звуки

5слайд

• Предлагает выполнить полный звуковой анализ слов «речка», «рак»

• Предлагает узнать новую букву

Какую «работу» выполняет строчная буква р, заглавная буква Р?

• Производят звуковой анализ с опорой на схему

(схема на доске)

• Запоминают начертание

• Называют букву в соответствии с ее алфавитным названием (эр)

С опорой на изученный материал строят высказывание

6 слайд

-Можно ли поселить букву Р в дом самых звонких согласных?

-Что общего у всех жителей этого дома?

Дополняет высказывания детей:

здесь живут буквы сонорных согласных звуков

-Сравнивают, находят общее

(все обозначают согласные звонкие непарные звуки)

7 слайд

• Предлагает прочитать слоги, найти среди них слова

• Обучает чтению слогов со стечением согласных (ССГ)

• Помогает объяснить значение слова

• Читают с опорой на гласную.

• Учатся добавлять к открытому слогу согласную и прочитывать слог на одном дыхании.

• Овладевают способом чтения слогов новой структуры

• Находят слова среди слогов, объясняют значение слова

8 слайд

• Предлагает составить из слогов слова по команде стрелки

• Объединяют слоги в слова.

• Читают полученные слова.

• Доказывают правильность выполнения опираясь на значение слова

9 слайд

• Предлагает ответить на «хитрый» вопрос «Чем отличаются слова в парах?»

• Организует парную работу

• Учит грамотно составлять предложения на заданную тему

• Учатся работать в парах.

• Анализируют предложенные пары слов.

• Находят отличия.

• Строят ответ на вопрос.

• Составляют предложения по заданию учителя

Физкультминутка 2мин.

10 слайд

• Организует чтение чистоговорки, помогает добавить слово в рифму,

показывает движения

• Читают.

• Добавляют подходящее по смыслу слово, сохраняя рифму.

• Выполняют движения

Развитие речи 8 мин.

11 слайд

• Предлагает прочитать слова и выполнить задание:

-Среди предложенных слов найти

слова с буквой «именинницей»

• Соотнести слово с рисунком

• Предлагает задания:

- Найти слова, к которым нет рисунков

- Распределить слова на две группы по интересам ( игрушки для девочек и мальчиков )

• Дети, владеющие этим умением, читают слова

• Нечитающие дети следят за чтением и находят слова с буквой «именинницей»

• Соотносят слова с рисунком.

• Находят слова, к которым нет рисунков.

• Выполняют классификацию по указанному признаку.

(Нечитающие дети это задание выполняют по рисункам)

12 слайд

• Дает задание:

прочитать слова хором, выбрать те, которые помогут составить рассказ о любимой игрушке.

• Корректирует ответы

• Читают слова.

• Выбирают слова по заданию.

• Составляют 3-4 предложения на тему: «Моя любимая игрушка»

Оценочный этап. Рефлексия. 2мин.

13 слайд

• Просит выбрать рисунок, соответствующий настроению

- Какие задания на уроке вызвали самый наибольший интерес?

• Выбирают рисунок, аргументируют ответ.

• Вспоминают задания урока, выделяют самое интересное и самое трудное.

Итог 2мин.