План-конспект открытого урока в 1 А классе учителя начальных классов МБОУ Многопрофильный лицей имени А.М. Булатова

Кормильцевой С.П.

Литературное чтение

Тема: Звуки [Г] [Г’] и буква Гг

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели: Предметные: ознакомить со звуками [Г] и [Г’] и буквой Гг;

Учить отличать звуки [Г] и [Г’] и букву Гг, которая из обозначает, от других звуков и букв;

Научить читать слоги, слова с буквой Г.

Метапредметные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Предметные умения:

Сформировать умение соотносить согласные звуки [Г] и [Г’] и букву Гг, которой они соответствуют.

Упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой Гг.

УУД:

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности

Регулятивные: освоение способов выделения согласных звуков и фонетического анализа звука

Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Фронтальная, индивидуальная

Оборудование: компьютер, телевизор.

Ресурсы: Л.Ф. Климанова, С. Макеева «Азбука» 1 кл. ч.I с.93

Презентация Звуки [Г] [Г’], буква Гг

План

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Сегодня мы совершим путешествие в страну букв и звуков. Там научимся читать слоги и слова еще с одной буквой. Вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут внимание, усердие и находчивость.

Назовите два шага учебной деятельности:

1. Что я не знаю

2. Сам найду способ

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: актуализация изученных способов действий, необходимых для построения нового знания, их обобщения.

1. Повторение буквы П.

- С какой буквой познакомились на прошлом уроке? (с буквой П).

- Какие звуки она обозначает? (твердый согласный [П] и мягкий [П’].

2. Чтение рассказа

- Давайте прочитаем рассказ, проверим как научились читать.

Как он называется (Санитары).

Кто такие санитары? (Чтение рассказа по цепочке + целиком)

3. Чтение стихотворения «Санитары».

- А теперь давайте вместе прочитаем стихотворение про санитаров.

4. Чтение скороговорки: Полина простоквашу пила, полпростокваши на пол пролила.

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: соотнесение своих действий с используемым способом действий и выявление и фиксация причины затруднения.

1. Назовите предметы: гусь, гусеница, гриб, гиря, гирлянда, глаза, гномик. Что заметили?

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Цель: устранение возникшего затруднения, постановка темы урока, определение алгоритма.

- Сформулируйте тему урока. Какую букву будем изучать?

Дети: Тема урока: Буква Гг и звуки [Г], [Г’].

- Чему будем учиться?

Дети: Будем учиться читать слоги и слова и буквой Г.

V. Реализация построенного проекта.

Цель: выбор способа действий для решения проблемы.

1.Стр.96

- Посмотрите на новую букву. Какого она цвета?

Почему?

- Кто принес новую букву? (гусеница)

Почему? (гусеница – г)

2. Выделение [Г], [Г’].

- Произнесите слово: гусеница

- Назовите первый звук ([Г] – твердая согласная)

Какой он?

Почему согласный? (воздух встречает преграду)

3. Составление схемы слова

- Составим схему слова Гусеница.

I звук [Г] – Твердый согласный

II звук [у] – гласный

- Произнесем по слогам: гу-се-ни-ца

- Сколько слогов?

- Как еще можно узнать, что 4 слога? (сосчитать гласные)

Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Составление схемы слова гитара.

Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

5. Знакомство с буквой Г.

Твердый согласный звук [Г] и мягкий согласный звук [Г’] обозначаются буквой Гг. Эта буква согласная.

6. Печатание буквы в тетрадях. Рядом звуковые сигналы.

Гг-Оо

- О чем говорит эта запись? (согласная буква Г может обозначать согласный твердый и мягкий звуки)

7. Анализ графического образа буквы.

- У вас на партах карточки с буквами. Какая это буква? Назовите. (карточки Гг)

Проведем по ее контурам пальчиком.

7. Игра «Узнай слово с буквой Г».

- Я буду называть слова, а вы поднимите карточки с изображением буквы, если услышите [Г] или [Г’].

Внимание: гриб, ворона, гитара, голос, Рома, Гена, гость, гусь, герой, глаза.

8.Работа со слогами, печатание.

ГА ГО ГУ ГЫ ГИ

- Назовите слог мягким согласным [Г’]

ГИ

- Почему? (И смягчает любую согласную)

VI. Физкультминутка «Веселые гуси».

VII. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: решение типовых заданий на новый способ действий.

1. Чтение слогов.

- Сейчас попробуем читать слоги, записанные на карточках.

- Прочитайте их про себя.

- А теперь прочитаем вместе с доски.

га

го

гу

гы

ги

гам

гом

гум

гым

гим

гал

гол

гул

гыл

гил

гар

гор

гур

гыр

гир

гат

гот

гут

гыт

гит

ган

гон

гун

гын

гин

гап

гоп

гуп

гып

гип

гас

гос

гус

гыс

гис

2. Отгадать загадку: Стоит Антошка на одной ножке (гриб)

3. Работа по учебнику, стр. 96

Рассматривание рисунка.

Приходилось ли вам собирать грибы?

- Что написано под картинкой?

- Что значит гриб-гигант? Гигантский? (очень большой)

- Видно ли на рисунке, что гриб – гигант? (да, заяц меньше гриба, следовательно, гриб очень большой).

VIII. Самостоятельная работа. Знакомство с текстом.

Цель: организация самостоятельной работы, мотивирующей включение ученика в дальнейшую познавательную деятельность.

Как вы думаете, какую работу нужно с ним выполнить? (прочитать)

Прочитайте текст про себя.

IХ. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: тренировка в использовании изученного материала.

1. Обмен впечатлениями.

- Есть ли название у рассказа?

- Как вы думаете, о чем этот рассказ?

2. Чтение слов.

В тесте встречаются слова, прочитаем их:

Нога

Много

Голова

Круг

Вокруг

Кругом

Ока – название реки

4. Чтение текста (текст читает хорошо читающий ученик)

5. Анализ по вопросам.

- Где находится лес?

- Какая деревня в лесу?

- Где трава?

- Что около осины?

- Кто поливал гриб?

- А что делало солнце? (ласкало. Что значит ласкало?)

- Какой вырос гриб?

- Как он выглядит?

- Кто тут как тут? (гусеница)

- Что значит тут как тут? (ее не ждали, а она приползла)

- Зачем гусенице гриб? (устроить домик)

5. Сообщение учителя о гусеницах.

Гусеницы – это личинки бабочек. Они очень прожорливые. Они поедают листья растений, корни и стебли.

- Кто помогает в борьбе с гусеницами? (птицы)

6. Чтение текста по цепочке.

7. Работа над скороговоркой: «Гром гремучий».

Работа над лексическим значением слова «круча» (словарь)

Чтение по слогам, заучивание.

- Может быть, не все так печально? Хотите, чтобы у скороговорки был радостный конец?

Прочитайте быстро и правильно.

X. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: организация рефлексии, соотнесение целей и результатов учебной деятельности, самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Урок подошел к концу. Поделитесь своим настроением с окружающими.

У вас на столах разноцветные кружки. Поднимите кружок, который выбрали.

Синий – мне сейчас грустно. Капли дождя.

Зеленый – мне понравилось на уроке.

Желтый – мне было интересно. Я доволен своей работой.

- Мы с вами хорошо потрудились. С какой буквой познакомились?

- Какие звуки имеет эта буква?

Спасибо за урок!

Резерв: азбука-малышка, буква г.