ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Мягкий знак после шипящих согласных» 6 Класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Мягкий знак после шипящих согласных»

Наталичева Елена Николаевна

ГОУ СОШ 883

Учитель

Русский язык

Класс 6

Итоговое повторение.

«Русский язык» Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. «Просвещение», Москва, 2009

Цель урока: повторение изученного в 5,6 классе по правописанию мягкого знака после шипящих согласных в конце слов, принадлежащих разным частям речи.

9. Задачи:

- повторение и систематизация знаний о правописании мягкого знака

-выработка умения анализировать информацию, составлять таблицы, работать с графическими схемами

-тренировка навыка работы в малой группе

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: индивидуально-групповая

Необходимое техническое оборудование: ПК с сетевым подключением к головному компьютеру; доступ в Интернет.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Оргмомент.

Целеполагание.

Мотивация.

Приветствие.

Постановка цели: обобщить сведения об употреблении Ь после шипящих на конце слова, научиться правильному написанию слов с Ь после шипящих.

Приветствие.

Конкретизация цели-выработать алгоритм рассуждения по правописанию Ь на конце слова, научиться применять этот алгоритм на практике; формулирование задач: систематизация знаний; отработка умения различать формы слов разных частей речи, составление таблиц и графических схем.

2 мин.

Проверка домашнего задания.

№ 1,2,3,4,5

Учитель задает вопросы, выясняет трудности, возникшие у учащихся при просмотре информационных модулей на повторение: определение части речи, разграничение форм слова. Работа над мотивацией – подготовка к тестированию с элементами ЕГЭ.

Формулирование устных выводов по правописанию Ь в разных частях речи и разных формах имени сущ., прилаг., глагола и в наречии.

2 мин.

Практическая активизация знаний.

№ 6

Указание:

выполнение практического модуля (страница 2,3,4). Правописание Ь в именах сущ. и прилаг.

Выполнение практического модуля. Учащиеся применяют теоретические знания комплексно: задание модуля содержит примеры на употребление Ь сразу в 2 частях речи, что усложняет решение тестов. Выполнение задания комментируется.

6 мин.

№ 7

Указание:

выполнение практического модуля. Правописание Ь в глаголах. Учащимся необходимо хорошее умение определять форму глагола, ставить правильные вопросы.

Выполнение практического модуля (фрагменты 1,3). Учащиеся работают в малых группах, учатся правильно задавать вопросы, подставлять местоимения, определять форму слова.

5 мин.

№ 8

Указание:

выполнение практического модуля. Правописание Ь в наречиях.

Выполнение практического модуля. Решение задач комментируется.

5 мин.

Систематизация знаний.

Составление таблицы.

Составление на доске и в тетрадях таблицы, объединяющей и наглядно систематизирующей теоретические и практические знания учащихся. (Приложение. Таблица)

Активное участие в составлении таблицы. Заполнение ее обсуждается, коллективно подбираются наиболее удачные примеры.

6 мин.

Систематизация знаний.

Выработка алгоритма рассуждения.

Предъявление учащимся графической схемы (Приложение. Схема) и формулировка задания – выработать алгоритм рассуждения по схеме. (Приложение. Алгоритм)

Ознакомление с графической схемой, выработка алгоритма рассуждения по правописанию мягкого знака после шипящих в словах разных частей речи. Несколько учащихся получают возможность порассуждать по алгоритму, неточности в ответах комментируются одноклассниками.

5 мин.

Закрепление материала.