Работа с текстом в 4 классе. Самостоятельные работы в форме тестов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Левокумского муниципального района Ставропольского края

Работа с текстом
в 4 классе

подготовила

учитель начальных классов

Таранина Жанна Николаевна

п. Новокумский

2012

1 четверть

Фамилия____________________________ дата_________________

Вариант 1

Прочитай текст.

Ливень

Земля долго ждала дождя. Дождь начался на рассвете.

Ветер волной пробежал по ниве, пригнул одинокую берёзку у оврага и вдруг взметнул столбы пыли, расстелил до земли колосья ржи. Упали первые крупные, тяжёлые капли. Они падали всё чаще и чаще, пошли мелкой дробью, потом разом хлынул неукротимый ливень.

Ливень шумел по косогорам, земля набухла и почернела. После долгих засушливых дней она задышала и ожила. Живительная влага напоила поле.

Дождь кончился внезапно. С неба брызнули солнечные лучи. Солнце и тёплый ветер подсушили колосья, рожь поднялась. В небо глянули синие глаза васильков.

(90 слов)

(По Г.Николаевой)

2.Озаглавь части текста.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

3. Определи главную мысль текста.

__________________________________________________________

4.Определи тип речи: повествование, описание, рассуждение.

________________________________________________________

5.Что сделал ветер? Выпиши глаголы из текста.

______________________ по ниве

______________________ столбы пыли

ВЕТЕР ______________________ берёзку

_______________________ колосья ржи

6. Выпиши из последнего абзаца предложение, содержание которого соответствует рисунку.

__________________________________________________________

7. Выпиши из второго абзаца предложение, которое соответствует схеме.

~~~~~~~~~~ __________ ___________ _ _ _ _ _ _ _ .

___________

Какая? Что? Что сделала? Что?

____________________________________________________________________________________________________________________

8. Выдели корни в однокоренных словах. Подчеркни лишнее слово.

поле соринка

полевой сорняк

полочка сорвал

полюшко насорил

9. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова.

По….вилась в небе клякса- ( ___________________________)

Уд…вительная плакса! – ( ____________________________ )

Если клякса зар…вёт – (_______________________________)

Разб…жится весь народ!( _____________________________)

Только ветер был х...тёр: (_____________________________)

Нал…тел и кляксу стёр!(______________________________)

Что это? (А.Масленников)

10. Вставь пропущенные буквы. Спиши предложения, дополняя каждое именем прилагательным.

Св…ркнула молния. Прок..тился удар грома. Прибл..жалась гроза. П..лил дождь. Капли стуч..ли по ст..клу.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия____________________________ дата_________________

Вариант 2

1.Прочитай текст

Солнечный день в самом начале лета.

Я брожу неподалёку от дома в берёзовом перелеске. Всё кругом будто купается, плещется в золотых волнах тепла и света. Надо мной струятся ветви берёз. Листья на них кажутся то изумрудно-зелёными, то совсем золотыми. А внизу под берёзами на траве тоже, как волны, бегут и струятся лёгкие синеватые тени. И светлые зайчики, как отражение солнца в воде, бегут один за другим по траве, по дорожке.

Солнце и в небе, и на земле… И становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда-то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной. И вдруг из этой солнечной дали мне послышался знакомый лесной голосок: «Ку-ку, ку-ку!..»

(116 слов)

(По Г.Скребицкому)

Определи стиль текста: научный, художественный, публицистический.

__________________________________________________________

Определи главную тему текста.

__________________________________________________________

Объясни выражение «струятся ветви берёз».

__________________________________________________________

Запиши, с чем сравнивает автор синеватые тени под берёзами.

__________________________________________________________

Вставь слова, используя текст, чтобы предложения имели смысл.

Вся природа______________________ в золотых волнах тепла и света.

Стволы молодых берёз сверкают____________________ .

Укажи главное слово в словосочетании.

Светлые зайчики

Сверкает белизна

Бежать вдаль

Отражение солнца

Солнечное отражение

Молодые берёзки

Из второго абзаца выпиши предложение, содержание которого соответствует рисунку.

Разбери слова по составу.

( в ) перелеске послышался

( под ) берёзами брожу

( по ) дорожке убегает

10.Спиши, раскрывая скобки.

Дорога (с) вернула (в) берёзовый (пере) лесок. Мы (с) товарищами зашли (в) густую чащу. Вдруг (по) слышался голос кукушки. Совсем рядом (за)стрекотал кузнечик. Как здесь хорошо!

Фамилия____________________________ дата_________________

Вариант 3

1.Прочитай текст

Под крышей было гнездо ласточки. Хозяев в нём не было. Почуяв приближение холодов, они улетели. Прошла зима. А в конце апреля пара острокрылых, красивеньких птичек, весёлых, щебечущих, прилетела и стала носиться вокруг старого гнёздышка. Работа закипела. Ласточки носили в носиках глину и ил из ближнего ручья. Скоро гнёздышко, немного попортившееся за зиму, было отделано заново. Потом ласточки стали таскать в гнездо то пух, то пёрышки, то стебельки моха. Прошло ещё несколько дней, и уже только одна ласточка стала вылетать из гнезда, а другая оставаться в нём постоянно. Недели через три из гнезда стали выглядывать крошечные головки. Целыми днями заботливые птички носились по воздуху и ловили мух, комаров, мошек. Как быстро сновали они взад и вперёд, как неутомимо добывали пищу своим деткам!

(126 слов)

(По К.Ушинскому)

2. Определи тип речи: повествование, описание, рассуждение.

__________________________________________________________

3.Определи главную тему текста.

__________________________________________________________

4.Раздели текст на четыре части. Допиши недостающие пункты плана.

1. Гнездо пустует

2.______________________________________ .

3.______________________________________ .

4.______________________________________ .

5. Как строили ласточки своё гнездо?

Подчеркни ответ в тексте.

6. Выпиши из предложения слова с безударной проверяемой гласной в корне. Запиши с каждым словом проверочное.

Почуяв приближение холодов, ласточки улетели в тёплые края.

____________________________________________________________________________________________________________________

7. Заполни таблицу.

слово

антоним

синоним

выглядывать

прилетать

8. Определи последовательность событий.

9. Выпиши из текста по два слова, соответствующих данным схемам.

___________________ , ____________________

_____

___________________ , ___________________

10. Найди и зачеркни названия птиц. Оставшиеся буквы подскажут, что еще за птица "спряталась" в магическом квадрате. (В квадрате "спряталась" ласточка.)

(Ответы: кукушка, скворец, орел, цапля, грач, попугай, соловей, дятел, павлин, гусь.)

Фамилия____________________________ дата_________________

Вариант 4

1.Прочитай текст

Сахар - это сладкий на вкус пищевой продукт. Он входит с состав мороженого, конфет и фруктовых вод. Кристаллы сахара мы добавляем в кашу, кофе или чай. Сахар снабжает наш организм энергией, причём быстрее, чем любая другая пища. Но надо помнить, что неумеренное употребление сахара может привести к разрушению зубов.

Сахар содержит углерод, водород и кислород. Различное сочетание групп атомов образуют различные виды сахара. Сахар, который мы употребляем в пищу, называют сахарозой.

Любое зелёное растение производит сахар. Тот сахар, который мы используем в пищу, получают из двух растений: сахарного тростника и сахарной свёклы. Сахарный тростник – это разновидность гигантской травы. Сахарная свёкла – это овощ, толстый корень которого богат сахаром.

(106 слов)

( По материалам энциклопедии «Хочу всё знать» )

2.Определи стиль текста: научный, художественный, публицистический.

__________________________________________________________

3.Определи главную тему текста.

__________________________________________________________

4.Заполни таблицу.

Вопрос

Ответ

Какой продукт, содержащий углерод, водород и кислород, имеет сладкий вкус?

____________________________

Что образует сочетание групп атомов?

____________________________

Чем сахар «снабжает» наш организм?

____________________________

5.Вставь слова из текста так, чтобы предложения имели смысл.

Любое ___________________ растение производит____________ .

Сахар, употребляемый нами в пищу, называется_______________ .

6. Подбери и запиши к словам антонимы.

Быстрее____________________________

Богатый____________________________

Разрушить__________________________

Добавить___________________________

Толстый____________________________

Дать_______________________________

7.Вставь пропущенные буквы. Выпиши второе и пятое предложения. Подчеркни в них грамматические основы.

Наступила в….сна. Колхозники зас…яли п…ля с..менами свёклы. Вскоре по...вились з..лёные ростки. Всё лето люди ухаживали за растениями. Осенью они собрали богатый ур..жай сахарной свёклы. Много получится сахару!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Отметь рисунки с изображением растений, из которых получают сахар.

9.Образуй и запиши из данных слов словосочетания

прилагательное + существительное.

Гигант, трава_______________________________________

Сахар, пудра_________________________________________

Сладость, каша______________________________________

Фрукт, мороженое___________________________________ .

10. Найди и выдели в таблице слова.

Кристалл, сахар, сахароза, тростник, атом.

Фамилия____________________________ дата_________________

Вариант 5

1.Прочитай текст

КОШКА И ЁЖ

Наша кошка увидела ежа. Насторожилась она. Прилегла на пол и смотрит. Ёж тоже на неё смотрит. Прыгнула кошка, тронула лапкой ежа. Ёж спрятал голову и подставил свои иглы. Наколола кошка лапу, отошла, села и начала лизать лапку. А на ежа и не смотрит.

Вот вечером начал ёж свою беготню. Смотрит на него кошка, хочется ей с ежом поиграть. Долго смотрела. Ёж пробежал возле неё, она как прыгнет. Перескочила через ежа и лапки не уколола.

Понравилось кошке эта игра. И стала она с ежом играть. Приляжет кошка и ждёт, смотрит. Ёж подбежит к неё, а она прыгнет через него. Да скоро забыла кошка, какие у ежа колючие иглы. Захотелось её ежа схватить. Прыгнула она, да лапками на иглы и упала. Ушла кошка в сторону и стала лапки лизать.

С тех пор уж она на ежа не прыгала.

(140 слов)

(А.Бостром)

2. Определи тип речи: повествование, описание, рассуждение.

__________________________________________________________

3.Определи главную тему текста.

__________________________________________________________

4.Озаглавь части текста.

1.______________________________________________________

2.______________________________________________________

3.______________________________________________________

5.Отметь рисунок, который не относится к содержанию текста.

6.Выпиши из текста по два слова, соответствующих данным схемам.

______________________________________

____

^ ______________________________

7. Почему кошка перестала играть с ежом?

________________________________________________________

8. Из первого абзаца выпиши предложение соответствующее схеме.

___________ ___________ , _________ _ _ _ _ _ И _________ .

___________ _________ _________

____________________________________________________________________________________________________________________

9.Вставь пропущенные буквы. Запиши текст от имени ежика.

Мы х…дили в л..сную ч..щ… за гр..бами. неожиданно навстречу выскочил ёж…к. мы аккуратно взяли его в руки и прин…сли д..мой.

Мы напоили ёж..ка м..л..ком. вечером отн…сли его обратно в л…сок и выпустили на волю.

10.Соотнаси действия с предметами. Поставь стрелки от названия животного к действиям, которое оно производит.

прятал насторожилась

понравилась КОШКА подставил

прыгнула ЁЖИК перескочила

наколола прилегла

Фамилия____________________________ дата_________________

Вариант 6

1.Прочитай текст

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые влажные облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесной чаще, куда летом не проникал глаз человеческий.

Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядающие желтоватые листья, блистающие золотом.

Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей как будто помолодевшие ели и сосны. Они освежены холодными воздухом, мелкими, как пар, дождями и влажными ночными туманами.

Устлана земля сухими разновидными и разноцветными листьями: мягкими и пушистыми в сырую погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающего охотника. Но листья эти жёсткие и хрупкие в морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческих шагов.

( 115 слов)

( С.Аксаков)

2. Определи тип речи: повествование, описание, рассуждение.

__________________________________________________________

3.Определи главную тему текста.

__________________________________________________________

4.Используя текст, допиши недостающие в схеме слова.

берёзы_________________ и __________________ .