Урок по обучению грамоте

Тема. Звуки [б], [б’], буквы Б, б

Цель урока: организовать деятельность детей по знакомству с новыми звуками [б]и[б’] и новыми буквами Б и б.

Задачи: 1. Учить выделять звуки в словах, давать им характеристику;

2. Учить читать слоги и слова с новыми буквами;

3. Учить применять ранее полученные знания;

4. Учить договариваться с соседом по парте и обосновывать свой выбор;

5. Развивать у учащихся фонематический слух и познавательный интерес;

6. Развивать у учащихся умение работать с моделями, учебником, в парах;

7. Воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование и наглядные средства обучения: учебник «Азбука», модели звуков и элементы печатных букв, предметные рисунки, индивидуальные карточки, текст стихотворения, условные знаки целей урока

Ресурс: учебник «Азбука», методическое пособие «Азбука» Н. М. Лавровой, курсовые лекции, презентации с курсов.

Тип урока. Урок первичного предъявления новых знаний.

№

Этапы урока

Содержание материала

Действия учителя

Деятельность учеников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Организация класса

Определение темы и целей урока

Актуализация знаний

Первичное восприятие

Первичное закрепление материала

Закрепление материала на практике

Предъявление нового материала

Первичное закрепление нового материала

Применение полученных знаний

Обобщение усвоенного и включение его систему ранее усвоенных ЗУНов

Рефлексия деятельности.

Итог урока.

Условные знаки работы с моделями, конструирования буквы, работы в парах, игровых моментов, чтения слогов и слов, расскажи, проверь правильность выполнения задания, подумай, трудное задание.

Работа со звукобуквенными моделями слов бант и бинт по учебнику

Модели звуков

Рисунки: банан, билет, Буратино, белка, берёза, банка.

Слова для игры: бабочка, ножницы, белка, арбуз, рак, улитка, будильник, бочка.

Слова на карточках ( 4 варианта)

Рыба

Бокс

Арбуз

Облако

Физкультминутка

Буква Б проснётся рано.

Буква Б – бочонок с краном.

Умывайся! Будь здоров,

Богатырь Борис Бобров!

Слоги на доске с ловушками.

аб ба бя

об бо бе

юб бу бю

эб бэ би

ыб бе бё

иб бы бь

Физкультминутка

Слоги и слова в слоговом столбике.

Слова: арфа – Марфа

Рак – фрак, Валя – вафля, флаг - фланг

Приветствие учителя

У. Ребята, откройте страницу 73 в «Азбуке» и постарайтесь определить, чему мы сегодня научимся.

Что нам предстоит для этого сделать?

У. Фиксирует цели урока на доске с помощью условных значков.

У. Давайте вспомним, что мы знаем о звуках и буквах.

Какие бывают звуки речи?

Какие бывают гласные звуки?

Какие бывают согласные звуки?

У. Посмотрите на первый рисунок вверху на странице 73 в «Азбуке»

Что нарисовано? Давайте произнесём слово бант и голосом выделим первый звук.

Повернитесь друг к другу, посмотрите, как произносит сосед этот звук. Какой этот звук?

Назовите признаки этого звука.

Сейчас произнесём слово столько раз, сколько в нём звуков, выделяя голосом последовательно каждый звук. Сколько в этом слове звуков? На каком месте в слове стоит новый звук?

Аналогичная работа проводится со словом бинт.

С какими новыми звуками мы сегодня познакомились?

У. Достаньте из конвертов модели звуков с которыми мы сейчас познакомились, поставьте на наборное полотно и покажите соседу по парте, проверьте друг у друга и поднимите руки, чья пара готова.

У. Следит за работой учеников, вывешивает модели на доске. Сравните со своими моделями.

У. Сейчас разделимся по вариантам. 1-й вариант оставит на наборном полотне модель звука [б], а 2-й вариант - модель звука [б’]. Я показываю картинки, вы называете слово. Если в слове слышится твёрдый звук [б], то встают ученики 1-го варианта, а если слышится мягкий звук [б’], то встают ученики второго варианта.

У. Давайте поиграем в игру «Поймай звук». Я называю слова, а вы хлопаете, если услышите в слове звуки [б] или [б’].

У. А теперь поработаем в парах. Каждой паре дается карточка, где есть рисунок и звуковая модель этого слова с указанием только количества звуков в слове. Нужно определить какой из звуков [б] или [б’] есть в слове и найти его место в звуковой модели, приклеив модель звука. Работы вывешиваются на доске и коллективно проверяются.

У. Итак, с какими звуками мы сегодня познакомились? Назовите их признаки.

Какая у нас теперь возникла необходимость?

У. Вывешивает на доску карточки с буквами Б и б. На что похожа буква Б?

Сконструируйте новые буквы из элементов.

У. Читает стихи про букву Б и демонстрирует рисунок к нему. Каждый ребёнок получат печатный текст этого стихотворения. Нужно обвести овалом все буквы б в этом тексте.

После самопроверки листочки передаются учителю. Какие две работы выполняет буква б?

У. Определим место буквы б в алфавите. На каком по счёту месте стоит буква б? Назовите соседей буквы б.

У. А сейчас почитаем слоги с новыми звуками под моделями. Сначала на доске, потом по «Азбуке». Но сначала скажите, какие усвоенные знания мы применяем к новым звукам и буквам? Задайте вопросы на которые знаете ответы. Книги сначала закрыты. Найдите, какие слоги в столбиках лишние и почему?

У. Теперь поучимся читать слова в слоговом столбике. Откройте с.74 . Вверху читаем слоги и слова по цепочке.

У. Чтение заданий на доске и их выполнение.

1. Найди слова в которых одинаковый гласный звук, но «работают» разные буквы.

2. Раздели слова на слоги.

3. Отметь букву гласного, которая указывает на мягкость согласного.

У. Итак. Какие цели мы поставили пред собой в начале урока ?

Каких целей достигли?

В чём испытывали затруднения?

Подготовка рабочих мест

Д. Мы познакомимся с новыми звуками [б] и [б’] и буквами Б, б

Д. Будем работать с моделями, выделять новые звуки в словах, читать слоги по моделям, учиться читать слова с новыми буквами.

Д. Отвечают на вопросы учителя

Д. Рассматривают картинки, отвечают, что нарисовано.

Наблюдают, как произносит слово сосед, слушают друг друга, делают вывод, что звук согласный, твёрдый, звонкий

Д. Интонируют вместе с учителем, считают звуки, отвечают на вопросы.

Д. В начале слова.

Д. Со звуками [б]и [б’]

Д. Выполняют задание учителя. Взаимопроверка.

Д. Самопроверка.

Дети то встают, то садятся.

Д. Хлопают в ладоши, если в слове слышат звук [б]или [б’]

Дети самостоятельно работают. По мере готовности работы вывешиваются на доску. Коллективная проверка.

Д.Со звуками [б], [б’]. Это твёрдый и мягкий звонкие согласные звуки. Нам необходимо теперь познакомиться с буквами Б и б.

Ответы детей.

Д. Конструируют новые буквы.

Самостоятельная работа. Посчитать сколько букв встретилось. На доске открывается напечатанный текст с выделенными буквами для самопроверки.

Д. Буква обозначает звуки [б] или [б’]

Д. Открывают в учебнике последнюю страницу, находят в алфавите букву б.

Д. Работа в группах (парах). Обсуждение.

Ответы детей. Чтение столбиков слогов. Поиск ловушек. Объяснение.

Д. Один читает, все слушают и следят.

Подбирают слова-предметы к словам добренький, больная. Затем читают хором. Упражнение «Буксир»

Д. Высказывают предположения. Объясняют свой выбор и как «работают гласные буквы»

Д. Ответы детей.