Урок на тему "Сигнальная карточка для уроков русского языка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 35 имени Героя Советского Союза А.В. Гусько

станица Новоминская Каневской район

Сигнальная карточка для уроков

русского языка

подготовила

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Радченко Татьяна Павловна

станица Новоминская Каневской район

2012 г.

Журнал «Начальная школа» выписываю более двадцати пяти лет. Материал, который показался мне наиболее интересным и полезным, применяю в учебном процессе. Теорию прочитываю и анализирую, а практические задания использую на уроках. Прочитав однажды заметку об использовании сигнальной карточки при изучении падежей на уроках русского языка в III классе, я попробовала изготовить карточку с ребятами и использовать её на уроках. Постепенно я решила доработать карточку для IV класса материалом о «Спряжении глаголов». Чтобы карточка сохранилась как можно дольше, дополнительно для неё сделали конверт большего размера с прозрачной вставкой. Может быть кому-то это пригодится в работе, т.к. помогает ученикам быстрее запоминать правила.

Лист ватмана размером 100х200 мм сложить пополам. Первую, вторую и третью страницы расчертить карандашом на 6 частей (40 мм) по количеству падежей.
Разрезаем первую половину листа до середины по линиям, разделяющим падежи. На лицевой стороне, т.е. на первой странице (см.таблицу1) записываются начальные буквы падежей (более крупно) и рядом падежные и смысловые вопросы. Вторая и третья страницы заполняются согласно таблице 2. Желательно выделять типы склонений, род, окончание и т.д. цветными ручками для лучшего зрительного восприятия.
Сигнальная карточка выполняется в виде книжки, перелистывая страницу которой можно увидеть окончания, предлоги, характерные для имени существительного, а также вопросы и окончания, свойственные имени прилагательному.
Каждый ученик заполняет свою сигнальную карточку самостоятельно по мере изучения тем. Например, при изучении дательного падежа имени существительного ученик на лицевой стороне карточки на соответствующей полоске записывает падежные вопросы (кому?, чему?), а на внутренней – предлоги (к, по), которые употребляются в этом падеже. По мере изучения материала на внутренней стороне ученик записывает типы склонений и падежные окончания имени существительного. Так же постепенно на другой внутренней стороне ученик записывает данные об имени прилагательном (род, вопросы, окончания).
При работе карточка лежит перед учеником лицевой стороной. После получения задания – определить падеж, тип склонения, падежное

окончание имени существительного в словосочетании «отправляйся в школу», ученик может открыть полоску с нужным падежом, убедиться в правильном нахождении падежа по вопросу, предлогу, окончанию, видит и называет безударные окончания анализируемого существительного. То же самое ученик делает и с именем прилагательным.

В IV классе сигнальную карточку дополняем материалом «Спряжение глаголов» (таблица 3). Это дополнительная сторона карточки, на которой записывается материал о глаголе.

Конверт ребята выполняют из плотной бумаги размером 150х250 мм, на лицевой стороне вырезается прямоугольник и наклеивается вставка из прочного прозрачного материала.

Таблица 1

есть кто? что?

И.п.

нет кого? чего?

Р.п. откуда? где?

рад кому? чему?

Д.п. куда? где?

вижу кого? что?

В.п. куда?

доволен кем? чем?

Т.п. где?

думаю о ком? о чём?

П.п. где?

Таблица 2

Имя существительное

Имя прилагательное

1-е скл. - а, я

2-е скл. - о, е, без окончания

3-е скл. - ь на конце

мн.ч. - ы, и, а, я

м.р. какой? -ой, -ый, -ий

ср.р. какое? -ое, -ее

ж.р. какая? - ая, -яя

мн.ч. какие? -ые, -ие

от, до, из, без, у, для, около, с

1-е скл. - ы, и

2-е скл. - а, я

3-е скл. - и

мн.ч. - ов, ев, ей, без окончания

м.р. какого? -ого, -его

ср.р. какого? -ого, -его

ж.р. какой? -ой, -ей

мн.ч. каких? -ых, -их

к, по

1-е скл .- е

2-е скл. - у, ю

3-е скл. - и

мн.ч. - ам, ям

м.р. какому? -ому, -ему

ср.р. какому? -ому, -ему

ж.р. какой? -ой, -ей

мн.ч. каким? -ым, -им

в, на, за, под, через, про

1-е скл. - у, ю

2-е скл. - а, я, о, е, без окончания

3-е скл. - ь на конце

мн.ч. - ы, и, а, я

м.р. какой? -ой, -ый, -ий

ср.р. какое? -ое, -ее

ж.р. какую? -ую, -юю

мн.ч. какие? -ые, -ие

за, над, под, перед, с

1-е скл. - ой, ей, ёй

2-е скл. - ом, ем, ём

3-е скл. - ью

мн.ч. - ами, ями

м.р. каким? -ым, -им

ср.р. каким? -ым, -им

ж.р. какой? -ой, -ей

мн.ч. какими? -ыми, -ими

в, во, о, об, на, при

1-е скл. - е

2-е скл. - е

3-е скл. - и

мн.ч. - ах, ях

м.р. каком? -ом, -ем

ср.р. каком? -ом, -ем

ж.р. какой? -ой, -ей

мн.ч. каких? -ых, -их

Таблица 3

1). Изменение глаголов по лицам и числам (в настоящем и будущем времени)

учёные дали название - спряжение.

2). В неопределённой форме глаголы отвечают на вопросы

что делать? что сделать?

3). Чтобы правильно написать безударное личное окончание глаголов надо:

а) Поставить глагол в неопр. ф. (на -ить - IIспр.;не на -ить -Iспр.).

б) Определить спряжение.

в) По спряжению написать окончание.

I спр. - у, ю, ешь, ёшь, ет, ёт, ем, ём, ете, ёте, ут, ют;

II спр. - у, ю, ишь, ит, им, ите, ат, ят.

4). Ко II спр. относятся все глаголы неопр. ф. на -ить и 11 глаголов-исключений:

Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть,

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья.

Их на Е - спрягать нельзя.

5). К I спр. - большинство глаголов на –ать, -ять, -оть, -ыть и т.д.

Глаголы-исключения: брить, стелить.

Применяя сигнальную карточку в учебной практике длительное время, я убедилась в эффективности ее использования. Карточка помогает ребятам при выполнении домашней работы, способствует быстрому усвоению нового материала, на повторение тратится меньше времени. Ученики допускают меньше ошибок, у них развивается зрительная память, орфографическая зоркость.