Урок по теме «Простое предложение»

Муниципальное образовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат 8 вида №4

для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья»

Учитель русского языка – Зарипова Ирина Владимировна

Конспект интегрированного урока ( русский язык - чтение –

рисование - музыка) по теме:

Урок по теме «Простое предложение»

Цель интеграции: соединить четыре предмета в одном уроке, что поможет учащимся лучше разобрать произведения о весне, почувствовать красоту слова, повторить знания о простом предложении.

Цели урока:

закрепить знания учащихся о простом предложении, совершенствовать технику чтения, работать над выразительностью чтения;

развивать устную и письменную связную речь, орфографическую зоркость;

корригировать высшие психические функции (мышление, внимание, память);

прививать учащимся любовь к природе, к весенним пейзажам через слово, музыку, картины.

Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, более объёмный и сложный, чем всегда. Мы проведём урок русского языка, на котором будем писать, читать, слушать музыку, составлять рассказ по картине. А объединим мы нашу работу на уроке одной темой. Отгадайте её.

С Е Н В А

- Правильно, это весна, замечательное и прекрасное время года, когда вся природа просыпается и оживает после зимнего сна.

2. Подведение к теме урока и цели.

- А тему урока русского языка вы, ребята, сможете назвать сами, прочитав запись.

ПРПОРЕСДЛОТЖЕОНЕИЕ

- Правильно, простое предложение. Мы с вами вспомним всё, что знаем о простом предложении. Будем читать и говорить о весне и её особенностях, запишем слова и предложения по этой теме.

- Откройте тетради, запишите число и тему урока. Мы с вами отправимся в путешествие по уроку, а вместо этапов урока у нас будут станции. В путь!

3. Первая станция – поэтическая минутка.

- Прочитайте отрывки из стихотворений.

(ЧТЕНИЕ ОТРЫВКОВ)

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Ф. Тютчев

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят…

И. Никитин

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят…

Ф. Тютчев

- О каком времени года говорится в стихотворениях?

- Найдите четверостишие о начале весны, о середине весны, о конце весны.

- Замечательные строки посвятили весне Фёдор Тютчев и Иван Никитин. Но не только поэты писали об этом прекрасном времени года. Многие писатели с любовью и нежностью относились к весенней поре.

4. Следующая станция – литературная.

- Текст, который мы прочитаем, написал Николай Иванович Сладков. Родился он в Москве в простой рабочей семье, а учился и жил в Ленинграде. Написал много рассказов для детей. Через все произведения Н. Сладкова проходят основные мотивы: «В поле, в лес пойдёшь - кого-нибудь да увидишь. А увидишь - узнать захочешь. Узнаешь - непременно полюбишь. А полюбишь - в обиду не дашь. Уж так человек устроен - что любит, то и защищает».

- Прочитаем текст. О какой весне в нём говорится?

(ЧТЕНИЕ ТЕКСТА)

Пришла весна. Наступил первый весенний месяц – март.

Все месяцы года хороши по-своему, но март – это особенный месяц. Зима не хочет уступать и сдаваться. Ещё кругом лежит снег, и лёд стоит на реках. Морозно и ветрено, но в воздухе уже чувствуется приближение весны.

Наконец-то пришла долгожданная весна! Как радостно всем!

Ожил лес, поля, деревья! Птицы щебечут всё веселее. Солнышко греет всё дольше и теплее. Небо стало выше. Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. Голубая даль и голубые льды. Появляются первые весенние цветы – белые и голубые подснежники.

Лес ещё не одет, но пахнет корой и берёзовым соком.

Н. Сладков

- О какой весне говорится в рассказе? (о ранней)

- Ребята, так почему же говорят, что «март – это особенный месяц в году?

- Как всё изменилось вокруг с приходом весны?

- Как можно озаглавить рассказ? («Весна пришла», «Начало весны», «Голубой март»).

- Прочитаем рассказ повторно «цепочкой» по предложению.

(ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА)

- Как изменилась неживая природа с началом весны: какое стало небо? солнышко? цветы?

- Как ведут себя живые существа?

- Почему март называют голубым?

- Найдите в тексте предложение, в котором описывается лес?

- Сделаем вывод:

- О чём мы читали в тексте?

- Правильно, мы прочитали рассказ о начале весны, о её признаках, об изменениях в природе с приходом весны…

5. Следующая станция –«Буковка»

- Проведём словарный диктант Буковка на правописание слов с безударными гласными. Эти слова встречались нам в рассказе.

Е, О, И, О, Е

(в_сна, п_ля, ож_л, д_ревья, к_ра).

(самостоятельная работа в тетради, проверка – 1 ученик у доски)

- А теперь запишем предложения о весне с этими словами. У вас в тексте они выделены жирным шрифтом. И вспомним всё, что нам известно о простом предложении.

- Какие предложения бывают по интонации?

. ! ?

- Как называются предложения, которые состоят только из главных членов (подлежащего и сказуемого)?

(ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕТРАДИ И НА ДОСКЕ)

Пришла весна.

Ожил лес, поля, деревья! ☺, ☺, ☺

Лес ещё не одет, но пахнет корой и берёзовым соком.

☺, но ☺ ☺ и ☺

Вывод:

- Что мы знаем о предложении?

6. Следующая станция – спортивная

- Светит солнышко на небе.

По земле бегут ручьи.

Птицы на ветвях запели.

Зацвели в саду цветы.

Будем радоваться солнцу.

Будем бегать по ручьям.

Будем слушать птичье пенье.

Здравствуй, красная весна!

7. Следующая станция – музыкальная.

- Не только писатели пишут о весне. Это прекрасно время года описывают композиторы при помощи звуков музыки.

- Послушайте, какой слышит весну композитор Антонио Вивальди.

(СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ)

_ Что услышали вы? ( Звучание скрипок передаёт пение птиц, журчание бегущих ручьёв, первый весенний гром, вспышки молнии, тёплое дыхание весны).

8. Последняя станция – художественная.

- Пишут о весне и художники при помощи красок.

- Мы рассмотрим картину известного художника Исаака Левитана. А название картины вам поможет прочитать знание таблицы умножения.

М 7*9 А 28:4

Р 6*8 Т 81:9

А вот и ключ к этому заданию.

Ключ: 63, 7; 48; 9.

- Теперь вам предстоит собрать картину из осколков.

(«ОСКОЛОЧНЫЕ КАРТИНКИ»)

- Перед вами картина Левитана «Март».

Всмотритесь в неё, а я расскажу историю её появления. Начиналась весна, и день стоял солнечный и радостный. Левитан ехал в санях и невесело посматривал по сторонам. Он не любил солнце. "Видно, не придётся сегодня поработать, — подумал он, — слишком светло всё, слишком ярко, как в театре. Как жаль, целый день пропадёт!"

Вдруг в синем небе над его головой закричала лесная птица сойка. Услышав её крик, художник вздрогнул от неожиданности, быстро вскинул голову, и его широкополая шляпа отлетела и свалилась в снег. И тут солнечные лучи брызнули ему в глаза и с непривычки Левитан словно ослеп. Он привстал в санях, замахал руками и тоже вывалился в снег. А лошадка на радостях, что сани стали совсем лёгкими, рванулась вперед, да и припустила рысью. Добежала до дома и встала перед крыльцом, как вкопанная. Лежит Левитан в сугробе, ищет шляпу, чтоб скорей нахлобучить, а шляпы-то и нет! Сел он, глаза открыл. С непривычки и смотреть не может, опять зажмурился. Потом протёр глаза, взглянул — и сам себе не поверил. Красота-то, какая!

- Нравится вам эта картина?

- Какие чувства она у вас вызывает?

- Составим рассказ по картине при помощи вопросов и опорных словосочетаний.

Карточка для сильных учащихся:

Составь рассказ по картине И. Левитана «Март»