Урок русского языка в 4 классе

«Как по неопределенной форме узнать спряжение глагола?»

Подготовила: Бобровникова Ольга Владимировна, учитель начальных классов,

МБОУ "СОШ №37" г. Братск

Конспект урока + презентация

Личностные универсальные учебные действия

- учебно_познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные универсальные учебные действия

- выделять существенные признаки глагола как части речи

- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

- безударные окончания глаголов;

- спряжение глаголов по суффиксу неопределенной формы;

Коммуникативные универсальные учебные действия

– строить монологическое высказывание владеть диалогической формой коммуникации,

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Ход урока

I. Орг.момент

- Здравствуйте! Хочу наш урок начать с этого стихотворения.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбку друг другу…

- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

II. Постановка темы, цели урока

- Внимательно послушайте и определите, кто пришел на урок?

"Настоящий богач среди частей речи, имеет лицо, время. Хороший работник всегда при деле. По частоте употребления занимает второе место после существительного".

- Ответ обоснуйте.

- Верно. Это - Его Величество Глагол.

- Предположите о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

- Правильно, сегодня в центре нашего внимания будет глагол и все, что с ним связано. Он вам предлагает на сегодняшнем уроке:

«Думать»,

«Наблюдать»,

«Слушать»,

«Доказывать»,

«Рассуждать».

- Прочитаем вместе. Следуя этим правилам, мы сможем, выполнит все задания, которые нам приготовил его Величество Глагол.

III. Проверка знаний по теме «Глагол»

- Я предлагаю вам представить, что вы журналисты, и собрать информацию о глаголе.

- Но глагол пришел не один, а со своими помощниками действиями. У вас на столах лежат эмблемами с изображение человечков. Что они делают?

- Выполним задания (по уровням):

1) Соедини понятия правого и левого столбика. + проверка на слайде.

(слабые)

 глагол             

что делать? что сделать? что делал?

отвечаю на вопросы

часть речи

обозначаю

действие предмета

имею 

по временам, числам

изменяюсь

сказуемым

в прошедшем времени изменяюсь

по родам

имею спряжение

неопределённую форму

в предложении чаще всего бываю    

I и II

2) Тест (средние)

Перечень вопросов:

1.Какая часть речи называется глаголом?

а)Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?;

б)Глагол – это часть слова, которая обозначает действие предмета

2.Что такое неопределённая форма глагола?

а)Это форма, у которой можно определить только время;

б)Это форма, по которой нельзя определить ни время, ни лицо, ни число, ни род, только спряжение

3.Что называют спряжением?

а)Изменение глагола по падежам;

б)Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени

4.Какие глаголы имеют суффикс - л-?

а)в прошедшем времени;

б)в будущем времени;

5.Как изменяются глаголы прошедшего времени?

а)По числам, в единственном числе и по родам;

б)По родам, лицам и числам

6.Как определить спряжение глагола?

а)надо посмотреть на окончание;

б)если личное окончание ударное, то определяем по нему, если же безударное, то ставим глагол в неопределённую форму и смотрим на суффикс перед –ть.

7.Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения?

а)-у (-ю), -ем, - ешь, -ете, -ет, -ут (-ют);

б)-у (-ю), -им, -ишь, -ите, -ит, -ат (ят)

9.Как определить родовое окончание глагола?

а)найти существительное, от которого поставим вопрос к глаголу, определить его род;

б)по неопределённой форме

11.Как определить лицо глагола?

а)подставить личное местоимение; вспомнить, какого оно лица;

б)по имени существительному, с которым связан глагол

3) Составление логической схемы. (кластер "Глагол") (сильные)

IV. Работа по теме.

1).

- Продолжаем работать. Замените, одним словом. Полученные слова запишите в столбик.

Обращаться к кому-либо с вопросом (спросить)

Переместить снизу вверх (поднять)

Становиться зелёным (зеленеть)

Сделать чистым (чистить)

Отдавать деньги за покупку (платить)

Бояться опоздать куда-либо (спешить)

Убирать сорняки на грядке (полоть)

Набрать воздух в воздушный шарик (надуть)

Разговаривать, обмениваться мнениями (беседовать)

Испытывать желание, хотеть (желать)

Ярко блистать, сияя переливчатым светом (сверкать)

 

- Что заметили интересного у этих глаголов? Что объединяет эти глаголы?

- Почему неопределенная форма глагола так называется?

- А зачем глагол ставить в неопределенную форму?

 - Ставя глагол в неопределённую форму, вы научились определять спряжение глаголов, а для чего нужно знать спряжение глаголов?

- Чтобы правильно писать безударное личное окончание глаголов, давайте вспомним алгоритм рассуждения:

- Вспомним алгоритм определения спряжения глаголов.

1. Поставим глагол в неопределённую форму.

2. Определим спряжение глагола.

3. Вспомним окончание.

- Определим спряжение у полученных слов.

 2). Определение спряжения глагола

- Заполним таблицу.

Глагол

Н.Ф.

На –ить?

(+ или - )

Спр.

Оконч.

(он) плат…

(ты) рису…

(он) готов…

(ты) пиш…

(он) почита…

(вы) стро

(мы) спаса…

3). – Мы освежили в памяти действия по определению спряжения глаголов, а теперь вы самостоятельно попробуете применить полученные знания.

- Как будем действовать? Какие знания вам пригодятся для выполнения данного задания?

- Разделите слова

1 вариант – 1 спряжения,

2 вариант – 2 спряжение.

- И так, как определить окончание глагола?

V. Домашнее задание

: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.

Кабан- это дикая свинья. Он брод.т по лесам и похрюкива. т. Дубовые жёлуди подбира. т. Своим длинным рылом землю ро. т. Своими кривыми клыками корни рвёт, наверх выворачива. т. Это он пищу ищ. т.

: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов, поставь в неопределенную форму.

Мы мечта..м , он рыбач…т, вы стреж…те, они обеща…т, ты взлета…шь, мы посол…м, они куп…т, ты посад…шь, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

:

Вставь подходящие по смыслу глаголы в настоящем времени, измени порядок следования предложений, чтобы получился связный рассказ. Подпиши спряжение и лицо глаголов. Один разбери как часть речи

На улице лютый мороз. Вдруг ________________ в стекло тоненький стук. Метель _________________дорожки. Синичка _______________по снежку. Ты ______________в тепле и _____________уроки. Через стекло на тебя ________________глазки-бусинки. Бедняжка сильно ________________. За оконной рамой ты ______________птичку.

VI. Итог.

- Мы уже говорили, что быть внимательным надо всем, в том числе и наборщикам в типографии. Но, к сожалению, таким не оказался тот, кто набирал следующее предложение.

- Что же здесь должно быть написано? Догадались?

- о – ч – л д- л - г – л – й - м – л - ! (Кончил дело – гуляй смело!)

- Вот и мы заканчиваем нашу работу.

- Выбери утверждение.

Сегодня я на уроке: Научилась (научился)...

Было интересно....

Было трудно...

Я понял (а), что....