Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 45 VIII вида г. Томска

Урок русского языка в 4 классе

«Понятие о родственных словах»

Учитель Ефимова Л. С.

На данном этапе развития общества весь процесс обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) направлен на развитие механизмов, обеспечивающих его адаптацию к различным условиям жизни. Такую адаптацию обучающихся обеспечивает изучение всех предметов, входящих в учебный план специальной (коррекционной) школы VIII вида. В начальном обучении предмет «Русский язык» (письмо и развитие речи) занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников. При этом значение и функции предмета «Русский язык» (письмо и развитие речи) носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом способствуют и формированию жизненной компетенции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Разработка урока составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта и на основе примерной программы специальных (коррекционных) учреждений восьмого вида под редакцией В. В. Воронковой, 2010. Представленные уроки проводились в системе изучения темы «Родственные слова» (12 часов) и составлены на основе УМК: Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М., Просвещение, 2011. и рабочей программы по письму и развитию речи.

Психолого-педагогическая характеристика класса

Всего в классе 10 человек: 7 мальчиков и 3 девочки. Класс по своему интеллектуальному развитию разноуровневый.

По возможности усвоения знаний по письму и развитию речи класс можно условно разделить на 2 группы:

I группа – дети со средними возможностями, усваивают программу с минимальной помощью;

II группа – дети с низкими потенциальными возможностями, усваивают программу с помощью.

Детей с высоким уровнем способностей нет.

I группа – 8 человек.

Понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но самостоятельно сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. На уроках русского языка допускают ошибки при письме.

Самостоятельно найти и исправить их затрудняются. Правила заучивают, но не всегда могут успешно применить их на практике.

II группа – 2 человека.

Эти обучающиеся с трудом усваивают программный материал. Нуждаются в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной, практической). Трудность обучения русскому языку проявляется там, где требуется аналитико-синтетическая деятельность. Они могут заучить правило, но применяют его на практике механически. Формирование связной устной и письменной речи затруднено. Могут работать под постоянным контролем учителя с опорой на наглядность.

Работоспособность обучающихся данного класса низкая. Для них характерна быстрая утомляемость. Необходима частая смена видов деятельности. У детей класса обнаруживается недостаточность всех видов мыслительной деятельности. Все обучающиеся нуждаются в дифференцированном подходе в процессе обучения. У детей первой и второй группы поведение близко к устойчивому. Их можно заинтересовать учебной деятельностью.

С учётом того, что в классе обучаются дети с различными видами нарушений и различным уровнем развития, учебный материал на уроке даётся дифференцированно. Учитываются индивидуальные, учебные потребности каждого ученика. Данный урок направлен на развитие и коррекцию слухового восприятия, зрительного внимания, логического мышления и способствует формированию жизненной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья.

План-конспект урока русского языка

для обучающихся 4 класса МКОУ СКОШ №45 VIII вида

Педагог

Учитель начальных классов – Ефимова Людмила Степановна

Краткая характеристика класса

В классе обучаются дети по программе 4 класса. Наполняемость класса – 10 человек

Тема

Понятие о родственных словах

Цель

Создание условий для формирования понятия родственные слова

Задачи

1) формирование понятий о признаках родственных слов, умений подбирать родственные слова;

2) развитие познавательных процессов: слухового восприятия и восприятия пространства, зрительного внимания, логического, наглядно-действенного и образного мышления, развитие процессов анализа и синтеза, наблюдательности; обучение приёмам самоконтроля; развитие мелкой моторики рук; обогащение словаря обучающихся; совершенствование навыков письма;

3) воспитание положительных качеств личности (трудолюбия, аккуратности, умения слушать собеседника, сочувствия, взаимоуважения); формирование положительного отношения к учению.

Тип урока

Изучение нового материала

Оборудование

1. Компьютер, как средство обучения.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4. Слайдовый материал.

5. Бельевые прищепки для пальчиковой гимнастики.

6. Учебник А. К. Аксёнова, М.Г. Галунчикова. Русский язык. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М., Просвещение, 2011.

7. Жетоны за правильные ответы.

Место урока в системе занятий: урок №1 проводится в рамках изучения темы «Родственные слова» раздела «Слово»

Планируемые результаты

Предполагаю, что обучающиеся сумеют находить родственные слова среди предложенных слов. Дети II группы сделают это при помощи учителя. У детей возникнут затруднения при подборе родственных слов т. к. словарный запас детей ограничен. При составлении предложения, возможно, понадобиться дать детям несколько или одно опорное слово, задать наводящие вопросы.

Этапы урока

1. Организационный момент

2. Пальчиковая гимнастика

3. Чистописание

4. Словарная работа

5. Физкультминутка

6. Сообщение темы урока

7. Работа над новым материалом

8. Физкультминутка

9. Закрепление

10. Гимнастика для глаз

11. Применение знаний и способов действий

12. Домашнее задание

13. Итог. Рефлексия

Список информационных источников

1. Учебник: А. К. Аксёнова, М.Г. Галунчикова. Русский язык. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М., Просвещение 2011.

2. Соловейчик М.С. Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. Лекции 1-4,5-8. Педагогический университет «Первое сентября». Москва, 2006.

3. Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва, 2001.

4. Хохрина В.Т. Дидактические основы урока в специальной (коррекционной) школе, Иркутск, Иркутский государственный педагогический университет, 1998.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Медиаподдержка

(презентация к уроку)

1.Организационный момент.

Цель:

- положительная мотивация к учебной деятельности

- активизация мыслительной деятельности обучающихся

Проверка готовности класса к уроку.

1. Приветствие:

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, матушка-земля!

Здравствуйте, мои друзья!

Гостям тоже - здравствуйте!

2. Создание психологического настроя.

Какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу и нашим гостям хорошее настроение, порадуем знаниями по русскому языку.

- Чему мы учимся на уроках русского языка? (ответы детей)

- На уроках русского языка мы учимся грамотно, аккуратно, красиво писать, четко и правильно выговаривать слова, запоминать правила.

За правильные ответы, активность на уроке вы будете получать поощрительные жетоны. У девочек будет надпись «ум – ни – ца», у мальчиков – «ум – ник»

Читают стихотворение хором.

Эмоциональный отклик.

Слайд 2

2. Пальчиковая гимнастика (с помощью бельевой прищепки)

Цель: коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук

- Выполняем пальчиковую гимнастику. Повторяйте за мной действия, проговаривая четверостишие

Кусается сильно котёнок – глупыш,

Он думает: это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»

За эту работу жетон получают…

Дети проговаривают

четверостишие и с помощью бельевой прищепки выполняют массаж кончиков пальчиков.

(Смена рук)

слайд 3

3. Чистописание

Цель: совершенствование навыка письма, развитие памяти, внимания

демонстрация образца каллиграфического письма

Давайте вспомним правила посадки на уроке:

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Запишите число, классная работа.

- Отгадайте, какую букву мы будем сегодня прописывать.

Палочка и палочка,

Между ними галочка,

И понятно сразу всем:

Получилась буква… (М).

- Пропишем букву М.

- Возьмите карандаш и подчеркните лучшее на ваш взгляд написание. Вот так же старайтесь всегда писать

Записывают дату и вид работы (классная работа).

Отгадывают букву для минутки чистописания.

- Прописывают строчную и заглавную буквы м, М.

Подчеркивают наиболее красивое написание

слайд 4

4.Словарная работа

Цель: развитие слухового внимания

- А вот еще загадки. Отгадайте!

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

Зверей она – краса! Плутовка рыжая…

Просыпается весной

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой.

1) Записать в тетради, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

2) Посмотрите на следующий слайд и проверьте, правильно ли вы написали

- Как одним словом сказать, кто это?

3) – Записать предложение

Зимой медведь спит в берлоге.

За эту работу жетон получают…

Дети просматривают слайды и отгадывают загадки.

заяц

лиса

медведь

Проверяют по эталону

1 группа – записывают под диктовку.

2 группа – списывают предложение, в словах которого пропущены буквы:

Зимой м.две.ь спит в берлоге

Слайды 5. 6. 7

5.Физкультминутка

Цель: сменить вид деятельности и привести мышцы в тонус

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать!

Спинку бодро разогнули

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два, назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней,

Здоровей и веселей!

Движения в соответствии с текстом.

слайд 8

6. Сообщение темы урока

Цель: знакомство с темой урока, сообщение целей совместная с учениками работа по осмыслению и принятию цели урока и постановке учебных задач

- Отгадайте ребус 7я

- Что такое семья?

- У тебя есть семья?

- Назови членов твоей семьи.

- Почему ты этих людей называешь семьей?

- Семья-группа живущих вместе родных или близких по духу людей.

- Как можно по-другому назвать членов одной семьи?

- Что объединяет родственников?

- Родственники-члены одной семьи, похожие друг на друга. Глаза, например, у всех карие. Или носы курносые. В русском языке слова тоже живут семьями, т. е. являются родственниками. Называются такие слова РОДСТВЕННЫМИ.

- Тема урока: «Родственные слова». Сегодня мы узнаем, по каким признакам объединяются слова-родственники. Будем учиться подбирать родственные слова.

За эту работу жетон получают…

Отгадывают ребус.

Участвуют в учебном диалоге

Читают тему урока

слайд 9

слайд 10

7. Работа над новым материалом

Цель: формирование понятий о признаках родственных слов. Ознакомление с новыми терминами

Актуализация знаний

- Сегодня к нам на урок пришел Старичок –Лесовичок. Вместе с ним мы отправимся в гости к лесному зверьку. А что это за зверек, вы узнаете, рассмотрев картину художника.

• Игра «Наложенные картинки»

- Каких животных нарисовал художник на картине?

- Какое животное лишнее? Почему?

За эту работу жетон получают…

- Итак, сегодня на уроке русского языка вместе со Старичком-Лесовичком мы побываем в гостях у белочки. Белочка приготовила вам загадки:

ИДЁТ, А НОГ НЕТ, 
ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ НЕТ, 
ЛЁГКИЙ, А КРЫШИ ЛОМИТ.

МЕНЯ НЕ РАСТИЛИ, 
ИЗ СНЕГА ЛЕПИЛИ. 
ВМЕСТО НОСА ЛОВКО 
ВСТАВИЛИ МОРКОВКУ. 
ГЛАЗА – УГОЛЬКИ, 
РУКИ – СУЧКИ. 

КРАСНА ДЕВИЦА ГРУСТНА. 
ЕЙ НЕ НРАВИТСЯ ВЕСНА! 
ЕЙ НА СОЛНЦЕ ТЯЖКО, 
СЛЁЗЫ ЛЬЁТ

- Прочитайте слова.

- Можно ли сказать, что это слова из одной семьи?

- Чем они похожи?

- Это родственные слова

За эту работу жетон получают…

Рассматривают, называют

нарисованных животных,

находят лишнее животное,

доказывают правильность своего выбора.

Художник нарисовал на картине корову, свинью, собаку, кошку, белку.

Лишнее животное – белка. Белка – дикое животное, а остальные – домашние.

снег

снеговик

Снегурочка

Участвуют в учебном диалоге.

слайд 11

слайд 12, 13

слайд 14

8. Физкультминутка

Цель: снятие усталости, поддержка психологического настроя

- А сейчас отдохнем вместе с белочкой.

Прыгай белка.

Хлопай белка.

Приседай со мной соседка.

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбнись и садись.

Движения в соответствии с текстом

слайд 15

9. Закрепление понимания изученного, первичная проверка полученных знаний

Цель: закрепление изученных знаний и применение их на практике, устранение и коррекция выявленных пробелов

Упражнение в нахождении родственных слов.

- А сейчас вместе с белочкой отправимся в лес. Откройте учебник с. 167 , у. 1.

- Прочитать стихотворение.

- Какие слова связаны родством?

- Как понимаете слово лесничество? Лесник?

- Назовите общую часть записанных слов.

За эту работу жетон получают…

Работают по учебнику, читают стихотворение, отвечают на вопросы.

Лесничество-участок леса.

Лесник-тот, кто охраняет лес.

Дети записывают слова в тетрадь, названный ребенок комментирует написание слова.)

Называют и обозначают общую часть -лес-

слайд 16

10. Гимнастика для глаз

Цель: профилактика зрительного утомления

Демонстрирует на мультимедиа: «Белка и ёлки!»

слайд 17

11. Применение знаний и способов действий

Игра «Собери слова»

- Отдохнули наши глазки и пошли мы дальше. Смотрите, сколько шишек!

- Какие слова можно составить из слогов, записанных на шишках?

- Проверим, какие слова у вас получились?

- Как можно назвать эти слова?

- По каким признакам вы решили, что это родственные слова?

- Какая общая часть в этих словах?

- Проверьте.

За эту работу жетон получают…

Дети работают в парах - учатся взаимодействовать в парах.

Проверяют: белка, белочка, бельчата.

Родственные слова

Делают выводы. Пытаются заучить новые правила.

слайд18, 19

слайд 20

12. Домашнее задание.

Цель: сообщить обучающимся о домашнем задании.

С. 168 , у.2

1гр. – 1 и 2 столбики

2 гр. – 3-ий столбик

Читают задание

слайд 21

13. Итог. Рефлексия.

Цель: подвести итог, оценить результат деятельности обучающихся на уроке, определение степени удовлетворённости занятия детьми

- Понравился ли вам урок?

- Что понравилось?

- Что мы узнали о родственных словах?

- Что такое родственные слова?

- На уроке вы зарабатывали жетоны за правильные ответы. Тот, кто набрал себе шесть жетонов и больше, получает за урок отметку «5»; тот, кто набрал четыре или пять – «4». Спасибо за урок!

Подводят итог.

Ответы детей

слайд 22