Технология.

Урок 1. Люди и вещи.

(Учебник, с. 4, 5; Рабочая тетрадь, с. 2, 3.)

Цели:

1. Выявить знания о профессиях.

2. Учить работать с информацией – учебником и Рабочей тетрадью.

3. Развивать умения наблюдать, сравнивать, классифицировать по общему признаку, проявлять инициативу.

Урок-занятие проводится в свободной форме. Желательна экскурсия, прогулка. Учащиеся знакомятся с учебником технологии, учатся ориентироваться в материалах учебника.

Проблема уроков. Кто создал и создаёт окружающие предметы?

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

На прогулке (экскурсии) учитель предлагает детям назвать предметы и существа, которые их окружают.

– Кто построил дом, изготовил автобус, автомобили?

– Кто вырастил траву, цветы на клумбе, устроил сквер, парк?

– Откуда взялись птички, муха, бабочки? И т.д.

По возможности называемые предметы детям предлагается рассмотреть, потрогать, рассказать о своих ощущениях. 3

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение представлять информацию в виде схемы.

II. Постановка учебной проблемы.

После свободного перечисления того, что дети видят, учитель предлагает им поиграть в игру, в которой сначала надо назвать только то, что сделано руками людей, затем предметы природного происхождения:

– Кто больше назовёт предметов на память, не подглядывая, закрыв глаза?

Далее можно предложить называть поочерёдно предметы природного и рукотворного мира. 4

3. Формируем умение выявлять сущность особенности объектов.

4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

5. Формируем умение обобщать и классифицир. по признакам.

6. Формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

III. Совместное открытие знаний.

Игра заканчивается вопросами на обобщение. 1

– Всё ли, что мы видим вокруг, создано людьми?

– Знаете ли вы, как называется всё, что существует на Земле и в космосе (растения, животные, люди, горы, реки, небо, звёзды)? Это природа, мир. Каждый из нас тоже часть природы, мира.

– Как вы думаете, как называется то, что возникло без участия человека? (Называют миром естественной (дикой) природы.)

– А то, что создано человеком? (Называют рукотворным миром.)

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в парах и группах.

IV. Развитие умений – применение нового знания.

1. Игра. 4

Целесообразно предложить детям поиграть в игру «Природное – рукотворное». Из реального предметного окружения ребёнка отдельно назвать природные и отдельно рукотворные объекты.

Можно организовать игру по типу «Съедобное – несъедобное».

Главное, чтобы дети классифицировали всё называемое по признаку «создано природой или человеком».

2. Работа по учебнику. 1 6

Дети удобно устраиваются, можно небольшими группами. Учитель предлагает рассмотреть рисунки на с. 4, ответить на вопросы, помогает ещё раз сделать обобщение о природном и рукотворном мире. Педагог спрашивает детей, кем работают их родители, близкие, какие профессии они знают. Рассматриваются иллюстрации на с. 5 учебника. Если позволяют условия (классная комната), выполняется задание в Рабочей тетради. Если это прогулка, дети собирают осенние листья, упавшие веточки, делают букеты.

3. Анализ работ. 4

Вопросы к ученику, индивидуально оценивающему свою работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе сделать букет?

– Ты справился с работой или есть недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Как бы ты оценил свою работу?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД

1. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ТОУУ

V. Итог урока.

– Что интересного вы узнали на уроке (занятии)? Кто создаёт рукотворный мир? Какие профессии вам нравятся?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Как бы оценили своё настроение после урока?

– Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока технологии в дневнике.

ТОУУ

Духовно-нравственное развитие и воспитание.

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

© ООО «Баласс», 2012