Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ГБОУ СОШ № 3 г. Сызрани Самарской области

Тема урока: «Электронная таблица. Логические функции»

Цель урока: образовательные:

• практическое применение изученного материала;

• закрепление знаний общих принципов работы табличного процессора Microsoft Excel и умения составлять таблицу для решения конкретной задачи;

• приобретение навыков в составлении таблиц разного типа, особенно имеющих профессиональную направленность;

• развитие умения выбирать наиболее оптимальную структуру таблицы, создать таблицу, ее оформить и распечатать на принтере;

• формирование представления о вычислениях в электронной таблице как наиболее важных в изучении информатики и широко применяемых на практике;

• формирование умения применять электронные таблицы для построения и исследования компьютерных моделей;

• усвоение учащимися общего вид и правил выполнения логической функции, обеспечение применения ее при решении задач;

• изучение особенностей записи логических выражений в электронных таблицах;

развивающие:

• развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся;

• развитие навыков индивидуальной и групповой практической деятельности;

• развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

• развитие способности логически рассуждать, делать эвристические выводы;

• развитие умения применять знания для решения задач различного рода;

• формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний;

воспитательные:

• воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать;

• воспитание трудолюбия, чувства уважения к науке;

• профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения урока: беседа, работа в группах, ролевая игра.

Общее время: 80 минут.

Место проведения урока: кабинет информатики.

Оснащение урока: программа Microsoft Excel, компьютерная презентация «Электронная таблица. Логическая функция», дидактический раздаточный материал, принтер, мультимедийный проектор.

План урока

1. Оргмомент – 1 мин.

2. Вводное слово – 1 мин.

3. Контроль домашнего задания – 15 мин.

4. Физкультминутка – 2 мин.

5. Презентация нового материала – 15 мин.

6. Закрепление – 35 мин.

7. Физкультминутка – 2 мин.

8. Рефлексия – 5 мин.

9. Заключение – 2 мин.

10. Задание на дом – 2 мин.

Ход урока

1. Беседа с дежурным. Кто сегодня дежурный?

Кто из учащихся отсутствует на уроке?

2. Вводное слово. Сегодня мы повторим тему домашнего задания «Электронная таблица. Встроенные математические функции» и рассмотрим новую тему «Электронные таблицы. Логические функции», где вы познакомитесь с логической функцией ЕСЛИ и примените данную функцию при решении задач в среде электронной таблицы Excel.

Итак, начнем работать.

3. Контроль домашнего задания. Актуализация опорных знаний.

Области применения электронных таблиц весьма разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный специалист.

— Назовите области деятельности человека, в которых широко применяют электронные таблицы. (Наука, производство, бухгалтерия, торговля, статистика, проектирование, моделирование).

Изучая электронную таблицу Microsoft Excel, мы создавали много различных таблиц, строили графики и диаграммы. Составляя вычислительные таблицы и диаграммы, мы строили соответствующе модели различных объектов.

— Вспомните: что такое модель? (Модель – упрощенное представление оригинала, отражающий некоторые существенные характеристики объекта, процесса, явления).

— Какие модели вы знаете? Приведите примеры. (Материальные и информационные. К информационным моделям можно отнести вербальные (словесные), графические (графики, диаграммы, чертежи, карты, схемы), табличные, математические (формулы, уравнения)

Демонстрируется слайд презентации:

— Зачем человеку столько моделей? (Анализировать модели проще и дешевле, чем экспериментировать с объектами реального мира.)

О моделях американский поэт Генри Лонгфелло даже сочинил стихи:

… Решил модель соорудить,

Во всем подобную натуре, —

…

И на модели без труда

Любой вопрос решить всегда.

Блиц-опрос

Разминка проводится с использованием презентации и мультимедийного проектора. Каждый вопрос разминки размещен на отдельном слайде презентации.

— Сегодня на уроке мы попробуем использовать электронные таблицы с их мощным вычислительным потенциалом для решения реальных задач. Но вначале проверим знания принципов работы табличного процессора, правил записи формул.

Вопросы:

1. Каково главное назначение электронных таблиц? (Выполнение расчетов)

2. Файл, с каким расширением является документом электронной таблицы? (xls)

3. Что является основным элементом электронной таблицы? (Ячейка)

4. Как называется группа ячеек, представленных на рисунке? (Диапазон, блок ячеек)

5. Укажите адрес данной группы ячеек. (A1:C3)

6. В электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон? (6 ячеек)

7. Какие вы знаете правила записи формул в электронной таблице? (Всегда начинается со знака равенства, содержит знаки математических операций, имена функций, адреса ячеек, числа)

8. Что такое относительный адрес (ссылка)? (Используется для указания адреса ячейки, вычисляемого относительно ячейки, в которой находится формула).

9. Что такое абсолютный адрес (ссылка)? (Используется для указания фиксированного адреса ячейки)

10. Дан адрес ячейки — А$6. Какой параметр адреса будет менять при копировании? (Столбец А)

11. Что будет результатом вычислений в ячейке С1? (Число 15)

12. Надо ли набирать формулы в каждой из ячеек В3 и В4 или можно занести их в эти ячейки как-то быстрее? (Нет, нужно использовать Автокопирование)

13. Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную ссылки формула, записанная в ячейку С1, после ее копирования в ячейку С2? (=$A$1*B2)

14. Какой результат будет вычислен в ячейке С2 после копирования в нее формулы из ячейки С1? (75)

15. Укажите правильную запись формулы в ячейке С2 математического выражения x + 3y и предскажите результат. (=A2+3*B2, 25)

16. Укажите формулу, по которой вычисляется сумма чисел, находящихся в диапазоне от А1 до А4. Каков результат вычисления по данной формуле? (СУММ(А1:А4), 10

17. Какие значения будут получены в ячейках В2 и В4? (10; 10)

18. Какие значения будут получены в ячейках В3 и В4, если в эти ячейки скопировать содержимое ячеек А3 и А4 соответственно? (8; 10)

19. Для чего предназначена экспоненциальная форма записи чисел в электронной таблице? (Для записи чисел, содержащих большое количество разрядов)

20. Как число 2,11236 округлить в ячейке электронной таблицы до сотых? (Уменьшить его разрядность)

4. Физкультминутка. Ребята, для снятия зрительного напряжения с глаз нужно выполнить комплекс упражнений для глаз:

Упражнение первое: резко зажмурить глаза на 2-3 секунды: и широко открыть на 2-3 секунды, повторить упражнение 10 раз.

Упражнение второе: часто-часто моргать глазами - 10 раз.

Упражнение третье: поднять глаза вверх, при этом голова остается в одном положении, задержать взгляд на 2-3 секунды, затем опустить глаза вниз и задержать взгляд на 2-3 секунды повторить упражнение 10 раз.

5. Презентация нового материала.

Ознакомление с новым материалом проводится с использованием компьютерной презентации и мультимедийного проектора. Решение задачи демонстрируется в заранее подготовленной и заполненной исходными данными электронной таблице.

В электронных таблицах имеются встроенные логические функции, используя которые можно решать задачи, где в зависимости от выполнения условия выполняется одна или другая последовательность действий.

Общий вид условной функции следующий:

ЕСЛИ(<условие>;<выражение1>;<выражение2>)

Условие – это логическое выражение, которое может принимать значение ИСТИНА или ЛОЖЬ, <выражение1>,<выражение2> могут быть числами, формулами или текстом.

Условная функция, записанная в ячейку электронной таблицы выполняется так: если условие истинно, то значение данной ячейки определит <выражение1>, в противном случае - <выражение2>

Логические выражения строятся с помощью операций отношения (<, >, < = (меньше или равно), > = (больше или равно), =, < > (не равно)) и логических операций И, ИЛИ, НЕ.

Существуют особенности записи логических операций в электронных таблицах: сначала записывается имя логической операции (И, ИЛИ, НЕ), а затем в круглых скобках перечисляемые условия.

Рассмотрим пример решения задачи:

Разработать таблицу, содержащую следующие сведения об абитуриентах: фамилия, оценки за экзамены по математике, физике и русскому языку, сумма балов за три экзамена и информацию о зачислении – если сумма больше или равна проходному баллу и оценка по математике – 4 или 5, то абитуриент зачислен в учебное заведение, в противном случае – нет.

Составить сводную таблицу, в которой указать фамилию абитуриента и информацию о зачислении и количестве набранных на экзаменах баллов.

Решение: Исходной информацией является фамилия, оценки за экзамены и проходной бал. Сумма баллов рассчитывается с использованием функции Автосумма, информация о зачислении с помощью функции ЕСЛИ.

В ячейке В1 хранится проходной балл. В ячейку F3 записывается логическая функция:

ЕСЛИ(И(E3>=$B$1; B3>3); “зачислен”;“не зачислен”)

Условие, записанное с помощью логической операции И, можно расшифровать так: сумма баллов > =проходному баллу И оценка за экзамен по математике > 3, то в ячейке F3 записывается — ЗАЧИСЛЕН, в противном случае — НЕ ЗАЧИСЛЕН.

Для проходного балла в формуле используется абсолютный адрес $B$1, так как проходной балл является одинаковым и низменным для всех.

Электронная таблица позволяет создать сводную таблицу, в которую помещается нужная информация с различных листов книги (файла). Для этого в ячейке сводной таблицы указывается:

=Название листа с данными!адрес ячейки с данными

Для создания сводной таблицы в нашей задаче откроем лист2, в ячейке А1 запишем формулу =лист1!А2, в ячейке В1 - =лист1!F2.

5. Закрепление на компьютере. Работа в группах. Ролевая игра.

Учащиеся делятся на три группы по 3-4 человека. Каждая группа будет представлять одну из фирм: «Райский сад», «Русский дом», «СуперБух».

Группам раздаются таблички с названиями фирм, карточки с заданиями (запросами клиента), выделяется по одному компьютеру (см. Приложения № 1-3).

Фирмы вводят информацию в подготовленные таблицы и распечатывают результат (чек для оплаты в кассу; чек должен быть красиво и эффективно оформлен; в роли кассира выступает учитель).

В группах выбирается старший – директор фирмы, который руководит работой группы и должен организовать ее так, чтобы каждый участник выполнял свою задачу: один работал на компьютере с электронной таблицей (оператор), второй готовил отчет о работе группы (секретарь), третий проверял правильность математических расчетов (бухгалтер).

Если работа над задачей вызывает затруднения, группы могут воспользоваться помощью учителя.

Ролевая игра проводится в течение 30 мин. Затем в течении 5 мин группы рассказывают о своей работе – представляют свою электронную таблицу, описывают трудности и успехи в работе, осуществляют самооценку.

6. Физкультминутка. Данная физкультминутка проводится во время деловой игры, через 20 минут после ее начала.

Работая на компьютере ваши глаза устали, выполните гимнастику для глаз и кистей рук.

Упражнение 1. Выполняется сидя. Быстро моргать в течение 30 сек.

Упражнение 2. Выполняется стоя. Смотреть вдаль прямо перед собой 2-3 с, поставить палец руки по средней линии лица на расстоянии 25-30 см от глаз, перевести взгляд на конец пальца и смотреть на него 3-5 с, опустить руку. Повторить 5 раз.

Упражнение 3. Растереть наружные и внутренние поверхности ладоней до ощущения тепла.

Упражнение 4. Кисти постепенно сжимать в кулаки, все крепче и крепче на счет 1-6. Встряхнуть кистями, расслабиться на счет 7-9.

7. Рефлексия. Продолжи фразу:

• Самым сложным при выполнении заданий для меня было …

• Самым неожиданным при выполнении заданий для меня было …

• Самым интересным при выполнении заданий для меня было …

8. Заключение. Анализ и оценка работы каждого ученика – вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали хорошие навыки работы в среде электронной таблицы. За работу на уроке вы получаете следующие оценки (объявляются оценки за работу на уроке).

Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!

9. Задание на дом.

1. § 10.3.2 (Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/ Н. Д. Угринович. — М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2003. — 512с.: ил.)

2. Решите задачи¹:

   1. Уровень 1. Компания по снабжению электроэнергией взимает плату с клиентов по тарифу 0,6 рубля за 1 кВт/ч за первые 200 кВт/ч; 0,9 рубля за 1 кВт/ч, если потребление свыше 200 кВт/ч. Услугами компании пользуется 10 клиентов. Подсчитать плату для каждого клиента.

   2. Уровень 2. Компания по снабжению электроэнергией взимает плату с клиентов по тарифу 0,6 рубля за 1 кВт/ч за первые 200 кВт/ч; 0,9 рубля за 1 кВт/ч, если потребление свыше 200 кВт/ч, но не превышает 500 кВт/ч; 1,2 рубля за 1 кВт/ч, если потребление свыше 500 кВт/ч. Услугами компании пользуется 10 клиентов. Подсчитать плату для каждого клиента.

   3. Уровень 3. К предыдущему уровню сложности добавляются следующие задания: подсчитать суммарную плату всех клиентов; определить, сколько клиентов потребляют свыше 500 кВт/ч.

3. Творческое задание «Помоги классному руководителю»².

Составь, на основе классного журнала, ведомость оценок за месяц для всех учащихся класса по одному из изучаемых предметов. Определи средний балл каждого учащегося и класса в целом по данному предмету. Отсортируй список учащихся по возрастанию среднего балла. Определи, количество учащихся, чей средний балл выше среднего балла класса. Определи, количество учащихся, чей средний балл ниже среднего балла класса.

Литература

1. Галыгина Л. В. Решение типовых задач по информационным технологиям //Информатика и образование. 2004. № 4.

2. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н. Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. – 512 с.: ил.

3. Коляда Е. П. Урок по теме «Условная функция и логические выражения в Excel //Информатика и образование. 2003. № 9.

4. Моисеева Н. Н. Тематические тесты по информатике //Информатика и образование. 2008. № 6.

5. Опанащук О. Б. Обобщающий урок по теме «Модели. Электронные таблицы» //Информатика и образование. 2006. № 8.

6. Польщикова О. Н. Деловая игра как метод активного обучения на уроках информатики //Информатика и образование. 2004. № 5.

7. Шибанова В. А. Занятия на тему «Графические возможности MS Excel» //Информатика и образование. 2004. № 12.

1 Уровень выполнения задания выбирает сам ученик. Задачи решаются на компьютере с применением электронной таблицы Excel. Результаты вычислений предъявляются учителю в электронной форме. Если дома нет компьютера, задачи можно решить в кабинете информатики или медиатеке, в соответствии с графиком работы последних.

2 Выполняется по желанию учащегося.

7