I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Улыбнулись, подтянулись.

Друг на друга посмотрели

И за парту тихо сели.

II. Психологический настрой.

Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть, чему мы уже научились. И я хочу, чтобы этот урок принес нам не только новее знания, но и подарил радость общения друг с другом. Желаю вам успехов.

СЛАЙД №1

.

Ш. Актуализация знаний.

- Недавно мы с вами ездили на очень интересную и познавательную экскурсию.

-Вспомните, где мы были?

СЛАЙД № 2

-И в Академии Гражданской авиации мы побывали в роли пилота огромного самолета.

СЛАЙД №3

- Сегодня наш урок будет не обычным уроком математики, мы отправимся в воображаемое путешествие. А как можно путешествовать?

- Пешком, на транспорте.

- Совершенно верно, можно ходить в походы пешком, с рюкзаком за плечами, а можно путешествовать более комфортно, используя различные виды транспорта..

IY. Работа по теме урока.

Загадки о видах транспорта.

1) Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает. Вертолет.

2) По волнам плывет отважно не сбавляя быстрый ход.

Лишь гудит машина важно

Что же?..............( самолет)

3) У него огромный кузов нужен для различных грузов,

Он могуч и смел, как бык и зовется…….(грузовик)

4) Смело в небе проплывет, обгоняя птиц полет.

Человек им управляет. Что такое ?....... ( самолет)

СЛАЙД № 4

-Какие виды транспорта вы знаете? На какие группы можно разделить все виды транспорта?

• Наземный

• Водный

• Воздушный

- Как вы думаете, какой вид транспорта интересует на сегодня? (Самолет.)

-Люди какой профессии придумывают конструкции самолета? (изобретатель, инженер- конструктор)

- А какие марки самолета вы знаете?

-Самые известные марки – это АН, ТУ, ИЛ.

- Как вы думаете, почему они так называются? Это первые буквы фамилий изобретателей самолетов.

Ильюшин, Туполев, Антонов.

Y. Работа с геометрическим материалом. Работа в парах

Дети с ОВЗ работают в паре с одноклассниками

- Сейчас мы побывает в роли конструктора самолета. Перед вами на партах лежат конверты с геометрическим материалом. Из данных геометрических фигур сконструируйте самолет.

СЛАЙД № 6.

YI, Работа в тетрадях., с проверкой на доске.

Дети с ОВЗ работают с раздаточным материалом

Работаем с числовым рядом.

- Сколько треугольников? (3)

-Сколько четырехугольников? (2)

-Сколько кругов? (4)

-Сколько прямоугольников? (1)

-Сколько конусов? (0)

На доске: 3 2 4 1 0.

-Запиши числа в порядке возрастания. 0,1,2,3,4.

-На какие группы можно разбить данное множество чисел? Четные-нечетные.

Повторить какие числа называются четными, натуральными.

-Какое число лишнее? Почему? Это число 0.

Чистописание.Образец на доске. Физкульминутка.

YI. Отработка навыка решения выражений.

-Посмотрите еще раз на свои самолеты. Они не простые. Переверните геометрические фигуры обратной стороной. Что вы видите?

-Примеры.

СЛАЙД № 7

- Запиши выражения в тетрадь и вычисли. Взаимопроверка.

СЛАЙД № 8.

- Что общего у этих выражений? Все это суммы. Какое выражение может быть лишним? Почему?

- В чем его особенность? Одно слагаемое равно нулю.

Давайте еще раз посмотрим на последнее выражение и вспомним вывод, который сделали на прошлом уроке.

ВЫВОД: Если в выражении одно слагаемое натуральное число, а другое равно нулю, то сума равна этому натуральному числу.

Натуральное число + 0 = Натуральное число.

СЛАЙД №9.

YII. Отработка полученных навыков.

- С какими профессиями мы познакомились сегодня на уроке?

Но есть еще одна профессия, которая играет большую роль в жизни авиации. Без разрешения этих людей самолеты не могут взлететь .
ЭТО: диспетчеру не просто пространством управлять.

За безопасность в воздухе им нужно отвечать.

ДИСПЕТЧЕР

Эти люди помогают прокладывать безопасный маршрут полетов. И следят за тем, чтобы маршруты самолетов не пересекались. Почему?

- Вот и мы сейчас проложим маршрут своему самолетику. Решаем круговые примеры.

СЛАЙД № 10

Записываем цепочку в тетрадь и вычисляем.

Дети с ОВЗ работают с карточками

YIII. Решение задачи.

Записываем тетрадь.

На летном поле приготовились к взлету ….. 4 самолета., Но в связи с плохими погодными условиями взлетели 0 самолетов. Сколько самолетов осталось стоять на летном поле?

СЛАЙД № 11

Работа по решению задачи проводится на доске и в тетради.

4 – 0= 4 (с.)

- Почему число самолетов не изменилось?

-Чем решение задачи отличается от всех выражений, которые мы сегодня решали на уроке?

- Решается задача действием вычитанием.

-Верно. Сегодня мы закрепляли умение складывать числа с числом 0, а завтра на уроке мы будем учиться вычитать 0 из натурального числа.

IX. Итог урока. Рефлексия.

Что мы повторяли на уроке?

Научились ли мы складывать натуральное число с числом О? Что в итоге получается?

СЛАЙД № 12.

- Молодцы! В начале урока мы отправлялись в путешествие. Что желают путешественникам?

-Счастливого пути, семь футов под килем, чистого неба.

-Дайте посмотрим, какое небо нас с вами ждет?

Голубое облачко – я успешно справился со всеми заданиями

Синее облачко – были небольшие трудности, но я с ними справился.

Грозовое облачко – мне было трудно

Конспект открытого урока

по математике

1 класс

Тема: «Сложение с числом 0»

Учитель: Урюпина М. А. дата: 27.01.2011г.

Цели урока:

• Научить находить значение суммы, если одно из слагаемых равно нулю;

• Закреплять навыки счета, сравнения чисел;

• Работать над развитием логического внимания, мышления, аналитических способностей, памяти;

• Развивать математическую речь;

• Создать условия для воспитания чувства взаимопомощи.