Урок математики 1класс Калугина Т.М.

Тема: Упражнение в счёте в пределах первого десятка (закрепление)

Цель: Закрепление умения складывать, вычитать и сравнивать числа первого десятка

Задачи:

- обучающие: отработать вычислительные навыки в пределах первого десятка, закрепить знания о  составе чисел первого десятка. 

-развивающие: развитие математической речи, вычислительных навыков, логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания .

 -воспитательные: воспитание интереса к предмету, любознательности, культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

знать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания, названия компонентов действий сложения и вычитания, знать таблицу сложения и вычитания в пределах 10;

-уметь сравнивать числовые выражения, составлять равенства и неравенства, решать задачи геометрического характера

Личностные: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, умения высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)..

Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные, работа в парах

Оборудование:

- учебник «Математика»;

- рабочая тетрадь;

- счётный материал;

- слайды

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

№ слайда

I. Организация внимания.

Психологический настрой.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час.

Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. -А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнитесь друг другу.

-Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите себе и своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня на уроке у нас всё получится.

-Что вы подарили своему другу?

Определение учащимися  темы и целей урока (по вопросам учителя)

-Ребята, какие задания мы выполняем на уроке математики?

-С какими арифметическими действиями мы познакомились?

-До какого числа мы с вами можем хорошо считать?

-Какая может быть тема нашего урока? Как вы думаете?

(Тема урока: Упражнение в счёте в пределах первого десятка)

Учащиеся улыбаются друг другу

Удачу, сердечко, уверенность, хорошее настроение.

Считать , сравнивать, решать примеры и задачи.

Сложение и вычитание.

До 10

Сложение и вычитание в пределах 10.

II. Мотивация к учебной деятельности.

- К нам на урок пришел гость. А кто это вы догадаетесь, отгадав загадку:

Эта девочка смешная,
В лесу Мишку достаёт,
Только он ей всё прощает,
От досады не ревёт.

-Кто же это?

Устный счёт

Маша очень любит играть в разные игры. Она вам предлагает поиграть с ней в прятки.

Решайте каждый пример правильно и окно комнаты будет открываться, а в открывшемся окне вы увидите Машу.

Молодцы, ребята! Простые задания вы быстро делаете!

А сейчас Маша хочет посмотреть, как вы справитесь со сложными заданиями:

Решение логических задач

• У крышки стола 4 угла. Сколько останется углов, если 1 угол отпилить?

• Сколько зайцев в корзине?

Маша

Решают примеры.

3…4

3

Самостоятельная работа в парах.

Маша предлагает вам вспомнить правила работы в парах.

Вам надо вспомнить состав числа 10.

У вас на парте лежат карточки с заданием.

1. При разговоре смотри на собеседника

2. Говори в паре тихо, чтобы не мешать одноклассникам

3. Называй товарища по имени, внимательно слушай ответ, потому

что потом будешь исправлять его, дополнять

Работа в парах

Выполняют задания на карточках

Проверка.

Обменяйтесь карточками. Проверьте правильно ли ваш сосед по парте выполнил задание.

На парте у вас лежит конверт зелёного цвета с числами. Маша предлагает вам распределить числа на 2 группы: чётные и нечётные.

Договоритесь, кто из вас будет брать чётные числа, а кто- нечётные.

Проверка.

Какие чётные числа вы выбрали?

Назовите нечётные числа.

Проверяют задание.

Выполняют задание в паре.

2,4,6,8,10

1,3,5,7,9

Физкульминутка

- Маша вам предлагает немного отдохнуть и сделать зарядку.

Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали.
Дружно мы похлопаем,
Ножками потопаем!

Выполняют движения за учителем.

Работа в тетрадях

А сейчас Маша предлагает поработать в тетрадях.

Сядем правильно. Тетрадь положим наклоном. Вспомните, как правильно держать ручку.

-Какое сегодня число?

Отступаем 4 клетки вниз, на 5-ой в середине подпишем число 19 декабря.

Дети открывают тетради

19 декабря.

Подписывают число в тетрадях.

Минутка чистописания

Сегодня на чистописании мы с вами будем писать число 10.

-Какое это число?

-Из каких цифр оно состоит?

Посмотрите, это число показывает Маша? (01)

-Почему? Ведь она использовала все необходимые цифры.

-Что нужно с делать, чтобы получилось число 10?

-А что такое 01?

Отступите 1 клеточку вниз.

Напишите цифру 10

Двузначное

0 и 1

нет

Переставить цифры местами

Номер вызова пожарных.

Пишут число 10

Оценивание.

Найдите в своей тетради самое красивое число. Подчеркните его.

Дети подчёркивают.

Работа по учебнику.

Решила Маша прогуляться по лесу и увидела белочку, которая грызла орешки. Стала Маша у белочки орешки просить.

А белочка ей говорит: «Решишь задачу -угощу тебя орешками».

Ребята, давайте поможем Маше решить задачу!

-Вспомните, из каких частей состоит задача?

Откройте учебники на стр.120. Прочитайте задачу №2

(На полке было 8 книг. С полки взяли 3 книги. Сколько книг осталось?)

-О чём говорится в условии задачи?

-Что надо узнать в задаче?

Отступите в тетрадях 2 клеточки вниз. Подпишите в середине страницы №2

Отступите 1 клеточку вниз

Давайте запишем условие задачи при помощи рисунка, кружочками.

К доске пойдёт …..

Каким действием мы будем решать задачу?

Отступите 1 клеточку вниз.

Запишите решение.

Запишите ответ решённой задачи.

Молодцы ребята!

Обрадовалась белочка. Стала весело прыгать по деревьям.

1. Условие

2. Вопрос

3. Решение

4. Ответ

Читают.

На полке было 8 книг. С полки взяли 3 книги.

Сколько книг осталось?

Подписывают номер.

1 ученик работает у доски.

Вычитанием

8-3=5 (кн.)

Ответ: 5 книг.

Зарядка для глаз

Ребята, давайте глазками проследим за движением белочки.

Глазами следят за белочкой.

Актуализация знаний.

Поблагодарила Маша белочку за орешки и пошла дальше. Вдруг на лесной полянке она увидела пчёлку-труженицу. Она мёд собирала.

-Давайте, вспомним к какому классу животных относится пчела?

-Ребята, а вы знаете сколько может сделать маленькая пчёлка? Ведь из одного улья достают десятки килограммов мёда! Чтобы собрать с цветков нектар, пчеле надо «налетать» около 300 тыс. км ( больше ¾ расстояния до Луны), посетив при этом 19 млн. цветков. Недаром трудолюбие пчёл вошло в поговорку: трудолюбив как пчела.

Люди очень давно оценили замечательные качества пчелиного мёда. В старину сбором мёда диких пчёл занимались пчеловоды – бортники. Но уже давно пчёлы «приручены» людьми, живут в ульях на пасеке.

К насекомым.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Вспомнила Маша, что Мишка мёд обожает. И решила попросить у пчёлки для него медку.

А пчёлка ей отвечает: « Я тружусь, и ты немного потрудись!

Пчёлка вам предлагает вам 2 задания по выбору.

1.Сравнить выражения 2.Заполнить пропуски в примерах.

Ребята давайте проверим, правильно ли вы выполнили задания. Сравните с эталоном на экране.

Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы ребята!

Дала пчёлка Маше мёда для Мишки. Маша поблагодарила пчёлку.

Дети решают примеры.

Смотрят на слайд на экране и проверяют.

Выполняют задание по выбору.

Проверяют задание.

Маша прощается с вами и благодарит вас за помощь.

"До свиданья"-скажем Маше,
Завтра встретимся опять,
Над проказницею нашей
Снова будем хохотать.

Итог урока

А теперь закройте глазки на минутку и вспомните всё, что было на этом уроке. Откройте глазки.

-Какие цели мы достигли на уроке? Что мы повторили?

- Что вам понравилось на уроке?

-За что можете себя похвалить?

Повторили сложение, вычитание чисел в пределах первого десятка.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 -У вас на столе лежат карточки с изображением солнышка и тучки.

-Если вам было комфортно на уроке, уютно, хорошо, то раскрасьте солнышко.

-Если вы чувствовали на уроке себя неуверенно, плохо, то раскрасьте тучку.

Покажите свои рисунки.

Всем спасибо за работу. Урок окончен.

Раскрашивают рисунок.