Урок литературного чтения.

Учитель высшей квалификационной категории Быкова А. Л.

Тема: А. К. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» (по технологии продуктивного чтения)

Цель урока: формирование представления о творчестве А. Толстого и его сказке «Золотой ключик или приключения Буратино».

Задачи:

Познавательные: формировать умение читать выразительно; извлекать информацию из рисунков, прочитанного текста, понимать содержание сказки и озаглавливать части художественного произведения

Коммуникативные: формировать умение вести диалог с автором произведения, кратко излагать свои мысли вслух, делать устные предположения.

Регулятивные: формировать умение оценивать героев произведения и свои поступки, умение сравнивать свои прогнозы с мыслями автора, умение делать выводы и пользоваться ими в своей личной жизни.

Личностные: формировать правильное отношение к жизни, прививать интерес к детской литературе.

Этапы урока

1этап. Актуализация знаний.

- Откройте учебники на с. 138. Давайте вспомним, о чём мы говорили на уроках в этом разделе. (о сказочных человечках)

- Назовите сказочных человечков.

1. Работа с текстом до чтения.

2 этап Антиципация: (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения)

-Посмотрите внимательно на страницы, где напечатан рассказ, на рисунки к произведению.

Что можете сказать, просмотрев содержание напечатанного (рисунки, ключевые слова, герои).

- Откуда вы знаете эту сказку?

- Почему у сказки два названия?

-Какая это сказка? (авторская)

- Одно дело смотреть мультфильм, а другое дело читать сказку, беседовать с автором сказки.

– Сегодня нам предстоит встретиться с новыми сказочными человечками. Одного из них вы все знаете очень хорошо.

3 этап. Постановка задач урока с учётом общей готовности учащихся к работе: (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической).

-А теперь давайте попробуем организовать свои дела на уроке.

-Чем будем заниматься на уроке?

-Познакомимся с содержанием сказки.

-Побеседуем с автором сказки «Золотой ключик или приключения Буратино».

-Сверим прогнозы.

-Выясним основную мысль

главы сказки (ядрышко главы).

-Выполним творческое задание.

-Познакомимся с биографией

А. Н. Толстого.

4этап.Первичное чтение

1.Работа с текстом во время чтения. Чтение продуктивное ( изучающее).

Учитель задаёт вопросы детям,

а дети делают предположения.

1. Что же случилось накануне ( вчера)?

2.От чего девочка могла поморщиться?

3.Чего испугался Буратино?

4. Почему с завистью подумал Буратино?

5.Почему эта фраза волшебная? (палиндром-перевёртыш)

6. Интересно, а что будет ночью?

Попутно словарная работа –чернильница (показ слайда№3)

Далее идёт проверка прогнозов.

- Совпали ли наши предположения при изучающем чтении?

Что мы можем о себе сказать, если сделали неверные прогнозы?

( Молодцы, жили вместе с героями сказки, переживали за них.)

5этап.Беседа по содержанию в целом.

- Где можно найти ядрышко сказки?

( в названии главы сказки)

-Чему хотела Мальвина научить Буратино?

- Получилось ли у неё?

Почему Буратино не мог решить задачу? Не мог писать?

-Кому завидовал Буратино?

6этап. Краткое знакомство с жизнью и творчеством писателя. Презентация.

Писатель хотел помочь детям стать людьми, научить их жить, заинтересовать сказкой, которую сам любил.

7 этап. Творческая работа в группах

( 2 группы).

Задание группе девочек:

Дать советы Буратино, в которых он нуждался.

Задание группе мальчиков:

Написать письмо Мальвине

о прощении.

Итог урока.)

Оценка и самооценка. ( по алгоритму)

Как вы считаете, все ли у каждого из вас получилось хорошо? Попробуйте оценить себя сами с помощью «ключиков». Выберите ключик определенного цвета.

Зелёный-отлично

Жёлтый-были проблемы, трудности

Красный-ничего не понял.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1)Развиваем умение извлекать

информацию из иллюстраций, текстов с опорой на читательский опыт;

2) Развиваем умение пользоваться просмотровым чтением, отсюда умение выделять имя автора, главных героев, ключевых слов.

3) Развиваем умение коротко и правильно давать ответы на вопросы.

Регулятивные:

-умение составлять план работы, выделять последовательность действий, прогнозировать предстоящую работу

Личностные:

Формируем умение проживать жизнь с героями сказки.

Коммуникативные :

1) развиваем умение слушать

и понимать других, давать ответы-предположения;

2) строить речевое высказывание

в соответствии с поставленными

задачами;

3) оформлять свои мысли

в устной форме;

4) интерпретировать, беседовать с автором, отвечать на скрытые

Развиваем наглядно-образное представление обучающихся.

Регулятивные:

1)развиваем умение сравнивать

предположения с реальностью

Регулятивные:

1) развиваем умение давать себе оценку.

Познавательные:

1) развиваем умение ориентироваться на страницах учебника;

2) на основе анализа прочитанного

делать выводы;

3) находить ответы на вопросы

в иллюстрации.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать

своё отношение к героям,

выражать эмоции;

2) учим оценивать поступки

в соответствии

с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1 Умение определять основную мысль и последовательность событий.

2) умение работать в группах.

3) умение осмысливать содержание, художественную форму сказки.

Познавательные:

1) Умение слушать и запоминать информацию о писателе.

Личностное:

1) Воспитание

нравственного чувства,

этического сознания и

готовности совершать

позитивные поступки,

в том числе речевые.

Регулятивные:

Умение подводить итоги проделанной работы.

Деятельность

учителя

Организует учащихся на чтение новой сказки по тематической направленности.

Организует класс на прогнозирование содержания сказки, просмотровое чтение текста

Учитель направляет в правильное русло беседу с уч-ся

Постановка целей урока с учётом готовности учащихся к работе

Выставляет на карточках план работы, предлагаемый детьми, корректирует его.

Учитель организует с помощью беседы диалог с автором.

Учитель не даёт никакой оценки ответам детей.

Учитель представляет слайд

Учитель помогает делать выводы детям.

Одобрение учителя.

Выслушивает учащихся, совместно с детьми приходим к правильному ответу.

Рассказ о писателе через презентацию.

Учителем оказывается необходимая помощь в организации творческого задания.

Учитель по алгоритму проводит самооценку

учащихся

Деятельность учащихся

Отвечают на организационные

вопросы учителя по теме

раздела.

Дети в поиске информации

со страниц учебника,

Всё найденное озвучивается

детьми.

Дети используют

приобретённые знания

на предыдущих уроках.

Дети предлагают план

работы на уроке

в соответствии

с просмотровым чтением

Дети читают текст с

остановками.

Делают краткие

предположения,

отвечая на вопросы учителя.

Дети дают краткие ответы на

вопросы учителя.

Дети знакомятся с устаревшим

словом и предметом.

Дети сравнивают, делают выводы.

Дети себя оценивают.

Учатся сравнивать

предположения

с реальностью.

Дети отвечают на вопросы ,

используя текст сказки.

Корректировка первоначальных

представлений о писателе.

Работа в группах,

руководитель группы даёт

ответ.

Самостоятельное

выполнение

творческого

задания под

руководством

учителя

Оценивают свою деятельность

на уроке.

-Познакомимся с содержанием сказки.

Побеседуем с автором сказки.

-Попробуем сделать прогнозы

-Выясним основную мысль

главы сказки (ядрышко главы).

-Прочитаем между строк.

-Познакомимся с биографией

А. Н. Толстого

1этап. Актуализация знаний.

- Откройте учебники на с. 138. Давайте вспомним, о чём мы говорили на уроках в этом разделе. (о сказочных человечках)

- Назовите сказочных человечков.

1. Работа с текстом до чтения.

2 этап Антиципация: (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения)

-Посмотрите внимательно на страницы, где напечатан рассказ, на рисунки к произведению.

Что можете сказать, просмотрев содержание напечатанного (рисунки, ключевые слова, герои).

- Откуда вы знаете эту сказку?

- Почему у сказки 2 названия?

-Какая это сказка? (авторская)

- Одно дело смотреть мультфильм, а другое дело читать сказку, беседовать с автором сказки.

– Сегодня нам предстоит встретиться с новыми сказочными человечками. Одного из них вы все знаете очень хорошо.

3 этап. Постановка задач урока с учётом общей готовности учащихся к работе: (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической).

-А теперь давайте попробуем организовать свои дела на уроке.

-Чем будем заниматься на уроке?

-Познакомимся с содержанием сказки.

-Побеседуем с автором сказки «Золотой ключик или приключения Буратино».

-Сверим прогнозы.

-Выясним основную мысль

главы сказки (ядрышко главы).

-Выполним творческое задание.

-Познакомимся с биографией

А. Н. Толстого.

4этап.Первичное чтение

1.Работа с текстом во время чтения. Чтение продуктивное ( изучающее).

Учитель задаёт вопросы детям,

а дети делают предположения.

1. Что же случилось накануне ( вчера)?

2.От чего девочка могла поморщиться?

3.Чего испугался Буратино?

4. Почему с завистью подумал Буратино?

5.Почему эта фраза волшебная? (палиндром-перевёртыш)

6. Интересно, а что будет ночью?

Попутно словарная работа –чернильница (показ слайда№3)

Далее идёт проверка прогнозов.

- Совпали ли наши предположения при изучающем чтении?

Что мы можем о себе сказать, если сделали неверные прогнозы?

( Молодцы, жили вместе с героями сказки, переживали за них)

5этап.Беседа по содержанию в целом.

- Где можно найти ядрышко сказки?

( в названии главы сказки)

-Чему хотела Мальвина научить Буратино?

- Получилось ли у неё?

Почему Буратино не мог решить задачу? Не мог писать?

-Кому завидовал Буратино?

6этап. Краткое знакомство с жизнью и творчеством писателя. Презентация.

Писатель хотел помочь детям стать людьми, научить их жить, заинтересовать сказкой, которую сам любил.

7 этап. Творческая работа в группах

( 2 группы)

Задание группе девочек:

Дать советы Буратино, в которых он нуждался

Задание группе мальчиков:

Написать письмо Мальвине

о прощении

Итог урока.)

Оценка и самооценка. ( по алгоритму)

Как вы считаете, все ли у каждого из вас получилось хорошо? Попробуйте оценить себя сами с помощью «ключиков». Выберите ключик определенного цвета.

Зелёный-отлично

Жёлтый-были проблемы, трудности

Красный-ничего не понял.