ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА русского языка

1.ФИО Савченкова Светлана Власовна

2.Место работы МБОУ "Кантемировский лицей"

3.Должность учитель

4.Предмет русский язык

5.Класс 4

6.Тема и номер урока в теме : Введение понятия "наречие".

Употребление наречий в речи.(1 урок)

7.Базовый учебник Русский язык. Часть II, 4 класс. Автор: Н.В. Нечаева,С.Г.Яковлева

(развивающая система Л.В.Занкова). Издательство: "Учебная литература"Издательский

дом "Фёдоров", 2012 год

Цель урока: 1)дать понятие «наречие»

Оборудование: карточки, перфокарты, магнитофон, голубое и фиолетовое облачко, цветок « ромашка», мультимедийная презентация, картинки сыра, шариков.

Метапредметные результаты

• Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; анализируют собственную деятельность.

• Познавательные УУД: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; добывают новые знания – находят ответы на вопросы, используя учебник, мультимедийные средства обучения; формулируют выводы в процессе коллективного обсуждения решения учебной проблемы; логические – сравнивают различные объекты, выявляют сходство и различия.

• Коммуникативные УУД: умеют в коммуникации строить понятные высказывания.

Ход урока

I Организационный момент

Учитель: - Я вам открою секрет: это ещё не все гости, которые спешили к нам на урок. А чтобы узнать кто именно, надо быстро проверить ваши знания о глаголе.

Учитель: - Вы готовы? (Да).

II. Актуализация опорных знаний

1.Работа по карточкам- 5 человек с проверкой в конверте.

Учитель: - А мы с вами поработаем с перфокартами.

Учитель: Молодцы! А вот и голос нашего героя.

(Звучит песня из мультфильма про «Кота Леопольда»). ( Слайд №1.)

Учитель: - Как зовут же этого героя? ( « Кот Леопольд»).

Он принёс карточку с вопросами: Где? Куда? Зачем? Почему? Как? Откуда?

- Вы поможете Коту Леопольду ответить на все вопросы?

- Какой член предложения отвечает на эти вопросы? (Обстоятельство.)

- Что называется обстоятельством?

- На минутке чистописания запишите эти вопросы в строку, обратив внимание на правильное написание соединений.

2. Каллиграфическая минутка

1) Постановка проблемы.

Учитель: - Закончите фразу кота Леопольда: « Ребята, давайте жить _______!» (дружно). Запишите красиво это предложение. ( Слайд №2).

Учитель: - Назовите части речи в этом предложении.

Учитель: - Ребята, а как ещё можно сказать? (Дружно, весело, радостно.)

Учитель: - Какое слово у вас осталось? (Дружно.) – Слайд №3.

Учитель: - А кто из вас может сказать, к какой части речи относится это слово? Сформулируйте тему нашего урока.

III Сообщение темы и цели урока ( Слайд №4.)

Учитель: - Давайте проверим ваше предположение по учебнику.

1. Работа по учебнику, с.52

Учитель: - Поставьте к нему один из вопросов. ( Как?).

- Попробуйте изменить это слово по падежам.

Учитель: - Изменяется ли оно по падежам? (Нет).

- А теперь измените по лицам.

Учитель:- Изменяется ли по лицам? (Нет.)

Учитель: Вывод: Наречие – это неизменяема часть речи.

Учитель: - Какая часть слова указывает на изменяемость слов? (Окончание.)

Учитель: - Что такое окончание?

Учитель: - А какая часть слова служит для образования новых слов? (Приставка, суффикс).

Учитель: - Что такое приставка? суффикс?

Учитель: - Какие вы знаете суффиксы? (У существительных, прилагательных, глагола).

Учитель В наречии «дружно» суффикс - о. Ещё в наречиях есть суффиксы:

-а, - е, - у. А вот окончания нет. ( И нулевого тоже.).

Учитель: - А кто из вас попробует дать определение наречия?

- Давайте проверим по учебнику, правы ли вы?

2.Чтение правила по учебнику на с.52.

1.Работа в парах.

Учитель: - А сейчас поработайте в парах. У вас на парте текст. Найдите и подчеркните только наречия.

Кот Леопольд так спешил к нам, что совсем забыл про мышей.

Он робко посмотрел сначала вверх, затем вниз и только не увидев их, он спокойно вздохнул.

Учитель: - Назовите наречия из текста. Запишите их в тетрадь.

3) Выборочный диктант

На доске: совсем, робко, сначала, вверх, вниз, только, спокойно.

- А на какие вопросы ещё может отвечать наречие? ( Где? Откуда? Когда?)

Учитель: - Сравните предложения с наречиями и без них.

- Какой вы можете сделать вывод?

( Наречия делают речь очень яркой и эмоциональной.).

Учитель: - Раз всё спокойно, мы можем послушать « Проделки наречий»

1-й ученик: (Слайд №5.)

Наречия легко образуются из других слов. И это не случайно. Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось приманивать к себе группы слов.

2-й ученик: (Слайд № 6.)

Проще всего это оказалось сделать с некоторыми прилагательными. Заменил в слове хороший окончание на суффикс – о, и получилось замечательное наречие – хорошо! Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось побольше: предлог превратился в приставку, окончание в суффикс. Зато из одного существительного получилась целая куча наречий: было существительное верх, а получились наречия: вверху, вверх, кверху, сверх, сверху и даже верхом.

3-й ученик (Слайд № 7.)

Очень понравилось это наречиям. Попробовали они проделать этот фокус с прилагательными. Вот прилагательное новый. С суффиксом –о наречие не получается, а с разными приставками и суффиксами – сколько угодно: заново, наново, снова, вновь. Совсем по-новому ведёт себя слово

Потом добрались наречия и до числительных, и даже до глаголов.

Об этом вы узнаете на других уроках.

Учитель: - Попробуйте найти такие наречия дома.

IV Закрепление изученного материала

1. Выполнение упражнения по вариантам.

Пока мы с вами слушали, к нам тихонько подкрался один мышонок и принёс вам с Котом Леопольдом задание:

Учитель: - Выпишите из упражнения 2, на с.53 слова по заданию и поставьте в скобках к ним вопросы. (Слайд № 8.)

Учитель: - На какие вопросы они отвечают? Каким членом предложения они будут являться?

2) Письмо под диктовку

Мышата вновь спешат другу на помощь.

- Разберите это предложение по членам предложения.

- Давайте хором прочитаем вывод по учебнику на с.53 под картинкой.

- Молодцы! Вы справились с заданием мышонка. Но вдруг незаметно подкрался второй мышонок и предлагает нам отдохнуть.

V Физкультминутка с Котом Леопольдом.( Слайд № 9).

Учитель: - Дело в том, что второй мышонок на шторку повесил сыр со словами.

Учитель:- Найдите глазами только наречия и прикрепите их на доску.

Учитель: - Вы так хорошо поработали, что мышата решили помириться с Котом Леопольдом и жить с ним дружно. Они преподнесли ему в знак примирения цветок. Но Кот Леопольд очень дорожит вашей дружбой и поэтому предлагает вам эту ромашку. Но она не простая, а с заданиями.

Учитель: - Давайте его порадуем! А для этого поработаем в группах.

VI Работа в группах (Слайд № 10.)

Учитель: - У каждой группы на партах лежит один лепесток от ромашки. На нём написаны слова. Оставьте только наречия и прикрепите за 1 минуту свой лепесток на доску и составьте свои слова – наречия.

VII Дифференцированная работа по карточкам. (Слайд №11.)

Учитель: - В знак дружбы мышата приготовили для вас шары с заданиями.

Выполните их. (Проверка на обратной стороне.)

Задания для 1-й группы:

1. Напишите словосочетания, поставьте вопрос к наречиям

Вернулся (…) поздно, играет (…) весело, прыгали ( …) вниз,

приехал (…)издалека. Задания для 2-й группы:

Учитель: Спишите и разберите по членам предложения.

Свисток немного посвистел, махнул крылом и улетел.(1 ученик работает у доски и делает разбор наречия по составу.)

Задания для 3-й группы:

1. Подберите наречия – антонимы к словам:

быстро – медленно

ясно – пасмурно

робко - смело

спокойно – медленно

VIII Домашнее задание: по выбору: написать сочинение на тему: «Вот это наречие! »; выполнить упражнение № 3 в Р.т №2; №4 по учебнику, выучить правила на с.52-53.

IX Рефлексия (Слайд № 12.)

Учитель: - Вы сегодня все очень хорошо потрудились на уроке, и поэтому Кот Леопольд предлагает исполнить всем вместе его любимую песню.

Гости могут тоже подпевать.

1. Дождик по земле, босиком прошёл,

Клёны по плечам хлопал,

Если ясный день – это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Учитель: - Назовите из текста наречия. Интересно ли вам было на уроке? Как вы чувствовали себя на уроке? Покажите облачко. Если вам урок понравился – голубое, а если вам было скучно на нём, то фиолетовое.

X Итог урока