гласный звук [и], БУКВА Ии
(закрепление)

Цели: закрепить знания учащихся о гласном звуке [и], букве Ии; развивать речь, логическое мышление, память.

Оборудование: учебник; Презентация..

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

Постановка целей и задач урока.

Вопросы:

– На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные.)

– Как можно определить, что звук является гласным? (Гласные звуки тянутся.)

– С каким гласным звуком мы познакомились на прошлом уроке? ([и].)

– Какой буквой на письме обозначаем звук [и]? (Буквой Ии. Учащиеся показывают карточку с изображением буквы Ии.)

■ Работа учащихся с корректурной пробой (см. Приложение).

Задание: найти и обвести в кружок встретившиеся буквы И.

Примечание. Работа выполняется в течение 4 минут под музыку.

- Ребята, скажите какие вы знаете предложения по цели высказывания?

Прочитайте

И.И.И.

И! И! И!

И? И? И?

И-И-И!

- Молодцы!

Физкультминутка

Упражнение в чтении.

- Представьте что к нам прилетели инопланетяне и назвали свои имена. Ио, Иа, Оа, Ао. Прочитайте их.

Почему все эти имена написаны с большой буквы?

- Правильно, потому что имена пишутся с большой буквы.

Давайте запишем эти имена в своих тетрадочках.

На доске размещаются рисунки, на которых изображены шарф и шапка. Между рисунками напечатана буква И. После второго рисунка ставится точка.

Слово учителя. Мы будем читать предложения. При «чтении» надо называть слова по рисунку.

Дети читают: «Шарф и шапка».

Аналогичная работа проводится с другими предметными картинками. Например: Карандаш и ручка. Портфель и пенал.

Распознавание звука [и].

▲ Отгадывание загадки:

Клохчет, клохчет,

Детей созовет,

Всех под крылья соберет. (курица)

Днем спит, ночью летает,
Прохожих пугает.
(Филин)

Спиною зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка,

И полоска шарфика (синица)

Непоседа черная,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая хвастливая ( сорока)

Вопросы:

– Как назвать эти предметы одним словом? (птицы.)

– В названии каких инструментов есть звук [и]? (курица, снегирь,синица.)

– В названии какой птицы звук [и] отсутствует? (Сорока.)

Работа со словами.

- Какой гласный звук в этих словах обозначает мягкость согласного?

[и]

Синица

Снегири

Курица

Физкультминутка

■ Развитие связной речи учащихся.

 Работа по учебнику: с. 35.

Вопросы:

– Герои какой сказки изображены на рисунках? («Лиса и журавль».)

– О чем эта сказка?

▲ Чтение учителем русской народной сказки «Лиса и журавль».

Лиса и журавль

Лиса с журавлем подружились.

Вот вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости:

– Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!

Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчует:

– Покушай, голубчик-куманек, сама стряпала.

Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает!

А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела.

Кашу съела и говорит:

– Не обессудь, куманек. Больше потчевать нечем.

Журавль ей отвечает:

– Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.

На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

– Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.

Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает-то – никак достать не может: не лезет голова в кувшин.

А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.

– Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла – не солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!

С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

- Чему учит нас эта сказка?

III. Итог урока. Рефлексия.

• Какой звук мы сегодня повторяли?

• Как звучат согласные звуки, если после них стоит гласный И?

– Какие знания, умения, навыки помогли вам сегодня на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок.