Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

города Москвы детский сад№314

Конспект урока по русскому языку

«Лисичка-сестричка и серый волк»

подготовила воспитатель

Маргиева Ревмира Урузмаговна

Москва 2014г.

Цели занятия: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки; упражнять в выразительности слова.

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическое развитие».

«Познание»

Задачи:

• Расширять и уточнять представления детей о хороших и плохих поступках;

• Расширять и обогащать знания детей о персонажах сказок.

«Коммуникация»

Задачи:

• Обогащать речь детей существительными, прилагательными;

• Закрепить умение детей подбирать антонимы;

• Совершенствовать диалогическую форму речи;

• Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки.

«Социализация»

Задачи:

• Учить детей передавать интонационно характер действующих лиц;

• Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Вызывать желание

• попробовать себя в разных ролях;

• Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей;

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Чтение художественной литературы»

Задачи:

• Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;

• Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки;

• Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям;

• Помогать выразительно, с естественными интонациями участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

«Физическое развитие»

Задачи:

• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• Формировать правильное речевое дыхание;

• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Оборудование: картинки с различными сказочными персонажами, маски.

Предварительная работа: Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Игра «Хитрая лиса» Цель. Научиться аргументировано, высказываться, ориентироваться на действия партнера. Вежливо выражать несогласие (в случае необходимости).

Материал. Картинки: собака, заяц, лиса; сапоги, колеса, стулья, листья, кусты, сливы (6 картинок, изображающих группы предметов, в названиях которых есть звук [с]); зонт, ваза, звездочка, роза, береза, козы (5 картинок с предметами в единственном числе и одна группа во множественном, в названиях которых есть звук [з]).

Игровые действия. Группировать предметы по разным основаниям: один - много; в названии есть звук [с] или [з].

2. Развитие умения подбирать антонимы.

Воспитатель: - Ребята, вы уже много знаете о разных качествах сказочных животных и можете их назвать. Давайте сейчас попробуем подобрать антонимы, оценивая поступки разных сказочных животных.

Лиса – хитрая

Зайчик – бесхитростный

Также заяц трусливый

Петушок – храбрый

Волк – злой

Белочка – добрая

Сова – умная

Баран – глупый

Воспитатель: - Все правильно ответили, молодцы.

3. Лексическая игра «Подбери действие»

Воспитатель: предлагает детям, назвать действия, которые звери в лесу могут выполнить в разные времена года:

Воспитатель: - медведь

Дети: - зимой он спит и сосет лапу.

Воспитатель: - сова

Дети: - сова ночью не спит и за всеми в лесу наблюдает.

Воспитатель: волк

Дети: - волк и круглый год рыщет по лесу, ищет себе пропитание.

Воспитатель: - птички

Дети: - летают, поют, добывают пропитание.

Воспитатель: белочка

Дети: собирает орешки, прыгает с ветки на ветку.

4. Дыхательная гимнастика.

Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Насос».

5. Самомассаж

Наша умная головка

Думала сегодня ловко (погладить себя по голове).

Ушки все услышали (погладить ушки),

Глазки посмотрели (погладить веки),

Ручки все исполнили (погладить ладошки),

А ножки посидели (погладить ножки).

6. Беседа по сказке.

Воспитатель: Дети, а скажите из какой сказки эти герои: «Лиса, волк, дет, баба»? А почему она называется сказкой?

Дети: «Лисичка-сестричка и серый волк». Сказка – потому что в ней звери ведут себя как люди, совершают поступки, разговаривают.

Воспитатель: - Правильно. Сейчас я вам прочту эту сказку, а потом вы перескажите её по ролям.

После распределения ролей дети начинают инсценировать сказку.

7. Инсценировка сказки.

Воспитатель: Жили-были дед да баба. Дед говорит бабе:

Ребенок-дед – Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.

Воспитатель: Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она и не шелохнётся, лежит себе, как мёртвая. Другой ребенок изображает лису.

Ребенок-дед: - Вот будет подарок жене, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.

Воспитатель комментирует действия лисы: - А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Выбросила всю рыбу и сама спрыгнула.

Ребенок-лиса выполняет действия молча.

Ребенок-дед: - Ну, старуха, посмотри, что я тебе привёз! Полный воз рыбы и воротник на шубу!

Ребенок-баба: - Где?

Ребенок-дед: - Там, на возу – и рыба и воротник.

Воспитатель: Подошла баба к возу, искала-искала, ничего там не нашла и давай ругать мужа:

Ребенок-баба: - Где воротник? Где рыба?! Ах ты!.. Такой-сякой!

Воспитатель: Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая, погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

Ребенок-дед: под слова воспитателя изображает плохое настроение.

Воспитатель: - А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. К ней подходит волк:

Ребенок-лисичка изображает действия под комментарий воспитателя.

Ребенок-волк: - Здравствуй, кумушка!

Ребенок-лисичка: - Здравствуй, куманёк!

Ребенок-волк: - Дай мне рыбки!

Ребенок-лисичка: - Налови сам, да и ешь.

Ребенок-волк: - А я не умею.

Ребенок-лисичка: - Эка, ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба-то сама на хвост и нацепляется. Да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.

Воспитатель: Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, а дело было зимою. Уж он сидел-сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило. Попробовал было приподняться: не тут-то было.

Ребенок-волк: - Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь! – думает он.

Воспитатель: Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, увидев волка:

Дети-бабы: - Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Воспитатель: Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, кто, чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

Дети, изображающие волка и баб, имитируют действия избиения волка.

Ребенок-волк: - Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, кумушка!

Воспитатель: - А лисичка-сестричка, поела рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась вся и бежит. А волк ей навстречу:

Ребенок-волк: - Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

Ребенок-лисичка: – Эх, куманек, тебя-то до крови, а у меня и мозги наружу. Меня больней твоего побили, я насилу плетусь.

Ребенок-волк: - И то правда, где тебе, кумушка, уж идти. Садись на меня, я тебя довезу.

Воспитатель: - Лисичка села ему на спину, он её и повёз. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

Ребенок-лисичка: – Битый небитого везет, битый небитого везёт.

Ребенок-волк: – Что ты, кумушка, говоришь?

Ребенок-лисичка: – Я, куманек, говорю: битый битого везёт.

Ребенок-волк: – Так, кумушка, так!...

 8. Итог занятия. Дети делятся впечатлениями. Говорят о том, кому какой герой больше понравился. Они дают оценки поступкам героев. Называют деда простофилей. Лису – хитрой. Волка – глупым. Высказывают эмоции. Им немножко жалко волка. Также дети жалеют деда и бабку, которые остались голодными.

Воспитатель предлагает детям сделать рисунки по сказке.

Список использованной литературы:

1.Ушакова О.С. ; Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой»

Творческий Центр «Сфера» Москва 2008г.

2. Развитие речи и Творчества дошкольников. Под редакцией

Ушакова О.С Творческий Центр «Сфера» Москва 2009г.

3.Развитие речи детей 6-7 лет Ушакова О.С.

Творческий Центр «Сфера» Москва 2011г.

4. Русские народные сказки из сборника А.М. Афанасьева

Издательство «Правда» Москва 1982г.