Муниципальная базовая общеобразовательная школа

Технический лицей-интернат № 128

г. Новосибирска

РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГ ЯЗЫКА

«ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Подготовила и провела:

Учитель начальных классо

МОУ «Самарская сош»

Лукьяновская Светлана Анатольевна

Цель:

Образовательная: познакомить учащихся с произношением и написанием шипящих согласныз звуков, их ролью в русском языке.

Развивающая: Развивать умение самостоятельно ставить целевые установки, оттолкнувшись от темы. Развивать внимание, умение сравнивать. Работать над обогащением словарного запаса учащихся.

Воспитывающая :чувство коллективизма, сострадание; отзывчивость и желание прийти на помощь ближнему.

Ход урока.

1. Орг.момент

-Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья!

2.Подготовка к активной познавательной деятельности.

У:- Тема нашего урока «Шипящие согласные звуки». Посмотрите на тему урока. Сформулируйте познавательные вопросы по данной теме.

Д:- Какие шипящие звуки существуют в русском языке?

Как произносятся шипящие звуки?

У:- Молодцы. Но сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказку. Закройте глаза, положите голову на парту и послушайте внимательно.

Включаю музыку.

В некотором царстве, в некотором государстве в замке жила маленькая девочка и звали ее Белоснежка. Она росла доброй, вежливой, ласковой девочкой. У нее было много друзей. Очень любила она играть с гномами. Замок, в котором она жила находился возле леса. И играла она с друзьями на опушке леса. Однажды Белоснежка и гномики пошли играть в прятки. Девочка голила, а гномы прятались. И когда они спрятались, злая мачеха Белоснежки заколдовала их и превратила в камни.Белоснежка долго искала своих друзей, но найти не могла. Вернувшись домой, она случайно узнала, что мачеха заколдовала гномов и очень расстроилась. Но узнав, что друзей можно расколдовать, она позвала нас помочь ей.

-Поможем, ребята, Белоснежке?

Д:- Да, поможем.

1)Итак, первое задание. Давайте повторим:

- что такое звук?

-На какие группы можно разделить звуки?

-Чем отличаются гласные звуки от согласных?

-Какую роль играют гласные звуки?

-На какие группы мы еще можем разделить звуки, по каким признакам?

У:- Молодцы, ребята. Вы правильно ответили на все вопросы. Посмотрите, на полянке появился первый гномик.

2) На доске записаны предложения:

Шапкой Миши шишки сшибли.

В живом уголке жили ежи и ужи.

У:- Как называются эти предложения?

Д:- скороговорки.

У:- Как читают скороговорки?

Д:- Скороговорка- говорить скоро или быстро.

У:- Давайте произнесем скороговорки сначала медленно, а затем в быстром темпе. Трудно было произносить?.

3. Изучение новых знаний.

-Какой шипящий звук слышится много раз в словах первой строчки?

Д:- В словах первой строчки слышится звук Ш

У:- Давайте вместе пошипим. А в словах второй строчки?

Д:- Во второй строчке слышится звук Ж.

У:- Давайте пожужжим . Теперь Произнесите по очереди эти звуки и скажите, твердо или мягко звучат эти звуки? Можем для сравнения позвать гласные звуки.

Д:- Эти звуки звучат твердо.

У:- Можно ли эти звуки произнести так, чтобы они стали мягкими? Получается? Какой вывод мы можем сделать?

Д:- Эти звуки всегда твердые.

У:- Молодцы. А теперь давайте откроем рабочие тетради. У вас в тетрадях записан образец букв «Ш», «Ж». Запишите эти буквы, соблюдая правила каллиграфии.

-Молодцы. Посмотрите, на полянке появилось 2 гномика, потому что мы выполнили 2 задания.

3) Упражнение 72, стр.60

У:- Прочитайте упражнение. В этих словах есть шипящие звуки?

Д:- Это звук Щ.

У:- Сравните произношение данного звука. Какой он?

Д:- Звук Щ мягкий.

У:- запишите упражнение в тетради, подчеркните шипящие звуки.

-Посмотрите, еще одного гномика мы с вами спасли.Сколько их стало на полянке?

Д:- На полянке 4 гномика.

У:- Какой звук вы подчеркивали в упражнении?

Д:- Звук Щ.

ФИЗМИНУТКА.

4) Следующее наше задание будет на сообразительность. Я загадаю вам загадки, а вы должны написать отгадки в тетрадь и подчеркнуть буквы, которые обозначают шипящие звуки.

(Приложение 1)

У:- Какие шипящие вы подчеркнули?

Д:- Ж,Ш,Ч,Щ.

У: Посмотрите, на полянке появилось еще 2 гномика .Молодцы, ребята, вы очень помогли Белоснежке.

- Скажите, какие из названных вами звуков твердые, какие мягкие?

Д:- Звуки Ж,Ш- всегда твердые. Звуки Ч,Щ- всегда мягкие.

4.Закрепление

У:- Ребята, нам осталось спасти еще одного гномика. А для этого вам нужно выполнить тест. На партах у вас лежат листочки с тестами. Выполните их самостоятельно.

(ПРИЛОЖЕНИЕ2)

-А теперь возьмите ключ и проверьте тест.

Поставьте себе оценку.

-Молодцы, ребята, мы спасли еще одного гномика.

5. Рефлексия. Итог урока.

-Давайте вспомним, с какой темой урока мы сегодня познакомились?

-Какие познавательные вопросы задавали?

-Что нового каждый из вас узнал?

-А где в жизни вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

_Молодцы! А еще мы с вами сегодня совершили добрый поступок, помогли Белоснежке и расколдовали гномов.

А теперь откройте тетради -открытий и оцените свою работу.

-Я благодарю вас за совместную работу. Урок окончен.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

В лес с лукошками пошли

Трое маленьких сестричек.

Много рыжиков нашли,

И оранжевых ...

(лисичек)

Дом ее на белой туче,

Но ей страшен солнца лучик.

Серебристая пушинка,

Шестигранная ...

(акниженс)

Золотым играет глянцем

Из воды торчащий панцирь.

Это что за зверь иль птаха?

Без сомнений, ...

(ахапереЧ)

Любит сладкое примат –

Человека младший брат.

От бананов до безе

Обожает ...

(езнапмиШ)

7. Застрочит, как пулемёт,

Платье новое сошьёт.

(швейная машина)

8. Сжал кулак свой исполин*,

Сделал соком апельсин.

(соковыжималка)

Солнце греет у порога

И растаяли сугробы,

Потекли рекой ручьи,

Прилетели к нам ...

(ичарг)

Полосатый зверь у мамы

Блюдце выпросит сметаны.

И, поев ее немножко,

Замурлычет наша ...

(акшок)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тест№1

Ф.И.______________

1. Подчеркни в словах мягкие согласные шипящие.

Человек, пижама, шарик, широкий, жарко, щавель.

2.Подчеркни в словах твердые согласные шипящие

Шкаф, встреча, жираф, школа, щенок, ощущение, жизнь.

3. Вставь пропущенные буквы

Ко_ка, Кры_ка, бо_ка, ми_ка.

Пояснительная записка.

Ф.И.О. автора: Лукьяновская Светлана Анатольевна

Тип урока- урок. изучение новых знаний.

Место урока: кабинет начальных классов. Количество уроков: 1

Подача готовой информации учителем не производится, учитель организует совместный поиск и решение познавательных задач, управляет познавательной и речевой деятельностью ребенка.

Оборудование:. : тесты, карточки с предложениями, сигнальные карточки, картинки с отгадками к загадкам, картина с лесной поляной, рисунки Белоснежки и гномов.

Особенностью урока является использование личностно-ориентированного, деятельностного и здоровьесберегающего подходов, использование технологии критического мышления, приемов анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения.

Кроме этого использован и валеологический подход.

Использованная на уроке литература:

1.А.А.Плигин Личностно-ориентированное образование.М.2007

2.. С.В.Кульневич, Т.П. Лакоценина . Необычные уроки.Т.Ц. «Учитель», 2004г

Использованные подходы к обучению: деятельностный, здоровьесберегающий, личностно-ориентированный, индивидуальный, дифференцированный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения: словесно-наглядный, индуктивный, обобщающий, аналитический, метод контроля и т.д.

Приемы обучения: анализ, синтез, обобщение, абстрагирование.

Характер деятельности учащихся: репродуктивный, творческий, рефлексивный, исследовательский.

Принципы обучения: индивидуальности, вариативности, развития, самостоятельности, дифференциации.

Использованные технологии: здоровьесберегающая, игровая, личностно-ориентированная, технология критического мышления.