Урок русского языка 1 класс по программе «Перспектива».

Учитель: Гуляева О.В.

Тип урока: ОНЗ

Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Цели: упражнять детей в нахождении ударного слога в словах; учить наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять безударные гласные, анализировать, объяснять и доказывать свое мнение.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня у нас на уроке гости, давайте повернемся и поприветствуем их.

- Орешек знаний тверд,

Но всё же мы не привыкли отступать!

Ученику всегда поможет

Простой девиз: Хочу все знать!

- о чем это стих-е?

- почему именно с него я начала урок? (Мы сегодня будем открывать новые знания).

- желаю вам успешной работы! Подготовим наши тетради к работе (записываем число и классная работа).

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

1. - С чего мы начинаем нашу работу? ( Сначала повторим то, что уже знаем и что пригодится нам на уроке для открытия нового знания.)

- найдите ошибки: (коллективная работа)

Чяйка, жыраф, карндашы, чюдак, малчик.

- спишите правильно слова, разделите на слоги, поставьте ударение.

- какие звуки могут быть ударными?

- расскажите на какой слог падает ударение в словах?

- как называются гласные в слове, на которые не падает ударение?

Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.

2. – А сейчас вы получите новое задание для выполнения пробного действия. Послушайте рассказ профессора Самоварова.

3. - Выполните задание профессора Самоварова.

- как вы считаете, какую букву И или Е надо вставить в первое слово? Покажите на планшете.

- кто не смог?

- у кого получилось? (записываю на доске).

- какую букву вставим во второе слово? Покажите на планшете.

- кто не смог?

- у кого получилось? (записываю на доске)

- а кто абсолютно уверен в своем ответе и может его обосновать?

- в чем же была ваша трудность? ( не смогли вставить букву).

- Молодцы, вы поняли вашу трудность.

- Раз есть затруднение, значит, что надо сделать?

III. Выявление причины затруднения.

1. – Давайте разбираться. Какое задание надо было выполнить? (Вставить буквы).

2. – Почему вы не смогли выполнить это задание? (Мы не знаем правила).

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель вы поставите перед собой? (Научиться проверять и писать безударные гласные в словах).

V. Открытие нового знания.

- Давайте уточним тему нашего урока. (Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.)

1. Продолжаем слушать рассказ профессора Самоварова.

2. Правило в учебнике на стр. 77

- теперь, когда вы открыли новое знание, что нужно сделать? (Потренироваться).

Работа на интерактивной доске. «Вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово».

Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.

VI. Самостоятельная работа.

- Теперь самое время проверить, как вы самостоятельно сможете применить новые знания.

Рабочая тетрадь стр. 40 упр. 2.

Резерв: рабочая тетрадь стр. 41 упр. 5

Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.

VII. Рефлексия.

- как вы думаете, вы достигли поставленной цели урока?

- теперь вы сможете оценить свою работу на уроке.