Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

1.Актуализация знаний.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем запоминаем,
Ни минуты не теряем.

Поприветствуем, друг друга, обратили внимание на то, что у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости, поприветствуйте и гостей. Я дарю вам всем свою улыбку, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье. Сделали глубокий вдох, выдохнули, сказали себе «Я умничка, у меня все получится». (Дети повторяют просьбы учителя)

Тихонько присели.

Проверим глазками готовность к уроку. На подставках: дневники, 2 тетради, учебник и пенал.
Предлагаю поучаствовать в блицопросе, который вы выполнять будете на компьютерах. Он состоит из 6 вопросов, при выполнении вам встретятся вот такие человечки, (Приложение 1) подсчитайте их кол-во. Взаимооценивание. (Приложение 2) (Дети работают на индивидуальных ноутбуках)

Блиц опрос.

– Закончите предложения:

а) Звуки речи делятся на … (гласные и согласные).

б) Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).

в) Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и …(твёрдые и мягкие, глухие и звонкие).

г) Твёрдые и мягкие звуки бывают … и … (парные и непарные).

д) Непарные мягкие звуки – это … ([ч], [щ], [й]).

е) Не обозначают звуков буквы … (ь и ъ).

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Формулиро-вание проблемы, планирова-ние деятель-ности.

3. Физкультминутка

- рассмотрим центральный кадр киноплёнки, расположенный на слайде.

– Какие буквы (ь и ъ) соответствуют каким стульям?

– Как в кадре передаётся ощущение мягкости? А твёрдости?

– Прочитайте название раздела.

– Вспомните, как в русском языке может быть обозначена мягкость звуков на письме. (С помощью мягкого знака.)

Учитель прикрепляет на доске букву ь.

– Есть ли другие способы? (Специальные буквы гласных.)

– Назовите эти буквы. (е, ё, ю, я, и.)

Учитель прикрепляет на доске: буквы гласных е, ё, ю, я, и.

– Сколько же существует способов обозначения мягкости согласных звуков? (Два.)

– Сформулируйте тему урока на основе записей на доске.

Ученики называют тему: «Обозначение мягкости при помощи ь и букв гласных е, ё, ю, я». Либо с помощью учителя: «Способы обозначения мягкости согласных». (Тема прикрепляется на доску)

Сформулируйте цель урока: (определить способы обозначения мягкости согласных на письме).

– Составим план урока.

План (постараемся сформулировать правило на эту тему, запомнить его, выполнять упражнения по теме)

- сколько получилось способов обозначения мягкости согласных? (два)

-конкретизируем место расположения ь в слове (в середине между согласными, на конце слова)

-на основе полученной схемы попробуйте составить правило

А теперь давайте проверим, правы ли были мы, на странице 125 учебника, прочтем правило на эту тему и проговорим.

Вот Незнайкина зарядка.

Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели – встали, сели – встали.

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободней встать

И спокойнее дышать.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Развитие умений – применение знания.

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу

Сяду ровно, не согнусь

За работу я примусь.

Урок № 26 тетрадь по чистописанию

Ваша задача прописать по 2 раза открытые слоги, прочитай, что будем писать, приступили.

– Откройте рабочую тетрадь.

– С комментированием записываем, диктует…

1. Первичное закрепление

На доске вывешены слова:

Люстра, пальто, морковь, песня, вишня, крепость.

Прочтем их вслух, хором. Попробуйте сформулировать задание сами

Устно разделим слова на 2 группы. Какие?

1) слова, в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами (люстра, песня, вишня, крепость)

2) слова, в которых мягкость согласных обозначена буквой ь. (пальто, морковь, крепость)

– Какое слово используется дважды? Почему?

Самостоятельная работа

Упр. 186

Проговорим алгоритм действий. Выполняем самостоятельно.

Взаимопроверка

Оценка действий (работа в парах, проговаривают друг другу, ставят отметки зеленым карандашом своему соседу)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5. Итог урока.

- Какова тема урока?

- Сколько способов обозначения мягкости согласных букв?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Я хотела бы увидеть ваше мнение об активности на уроке

- открыли дневники, оценили свою работу на уроке

- отметки за урок получают….

6 Домашнее задание.

Упражнение, которое позволит Вам закрепить полученные знания вы выберите сами – упр. 187 или 188

Правило страница 125 выучить

Самооценка работы учащегося на уроке при выполнении задания

1. Что нужно было выполнить в задании?

2. Удалось получить результат?

3. Справился полностью верно или с ошибкой? Какой?

4. Справился самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чем)?