Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 221

«Детский сад комбинированного вида»

города Кемерово

Конспект урока русского языка

«Путешествие по сказочному лесу»

подготовила воспитатель

Карликова Екатерина Николаевна

г. Кемерово

2012

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Цели: формирование слухового и зрительного восприятия художественного текста; закрепление темы «Игрушки».

Задачи:

Образовательные:

- обогащать активный словарный запас детей;

- активизировать в речи слова «мишка», «уронили», «оторвали», «зайка», «промок», «грузовик», «игрушки».

- учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст, отвечать на вопросы;

Развивающие:

- развивать навыки связной и фразовой речи;

- развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей в процессе звукоподражаний.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал: игрушки – заяц, медведь, кот, грузовая машина.

Содержание организованной деятельности детей.

Организационный момент:

Стук в двери. Воспитатель идет к двери и возвращается с письмом.

Читает письмо детям: «Дорогие ребятишки, мы попали в беду. Помогите нам. Ваши любимые игрушки».

Воспитатель. Поможем игрушкам?

Дети. Поможем.

Воспитатель. Ребята, мы сейчас отправимся в путешествие по сказочному лесу на паровозике.

Дети «едут» по группе «паровозиком», читая четверостишье:

«Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чух-чух, чух-чух

Далеко я укачу».

«Подъезжают» к стульчикам и садятся.

Воспитатель. Ребята, мы с вами приехали на станцию «Заячья опушка»

На полянке сидят зайчики – игрушки (2-3)

Воспитатель. Кто это на полянке сидит?

Дети. Зайчики.

Воспитатель. Правильно, это зайчики.

(Вдруг раздается плач. Воспитатель идет посмотреть, кто плачет, и выносит игрушку – зайчика, завернутого в полотенце).

Воспитатель. Посмотрите, дети, кого я принесла. Это кто?

Дети. Зайчик.

Воспитатель. С ним приключилась беда, его оставили на улице, и он весь до ниточки промок. Давайте пожалеем зайчика.

Передает игрушку детям, и они его жалеют, говоря ласковые слова.

Воспитатель. Дети, давайте расскажем стихотворение о зайчике.

Дети рассказывают стихотворение хором или индивидуально.

Зайку бросила хозяйка-

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Воспитатель. Кого бросила хозяйка?

Дети. Зайку.

Воспитатель. Почему зайка промок?

Дети. Со скамейки слезть не смог.

Воспитатель. Ребята, вы зайчика пожалейте, согрейте. (Дети глядят игрушку)

Воспитатель. Теперь зайка хочет поиграть с вами.

Физкультминутка

Дети встают в круг на ковре.

ЗАЙЧИКИ

Жили-были зайчики (показывать на голове заячьи ушки)

На лесной опушке. (Разводить руками перед собой, описывая окружность)

Жили-были зайчики (показывать на голове заячьи ушки)

В серенькой избушке. (Сложить руки над головой в форме домика)

Мыли свои ушки, (проводить руками по воображаемым ушкам)

Мыли свои лапочки. (Имитировать мытье рук)

Наряжались зайчики, (руки на бока, слегка поворачиваться в обе стороны, в полуприседе)

Одевали тапочки. (Руки на бока, поочередно выставлять вперед правую и левую ноги)

Воспитатель. Молодцы, хорошо поиграли, нашему зайчику очень понравилось.

Давайте возьмем зайчика с собой в путешествие!

Дети «едут» паровозиком на стульчики. Воспитатель сажает на стульчик игрушку зайчика.

Воспитатель. Едем на следующую станцию. Остановка «Мишкина поляна».

На полянке сидят игрушки - мишки (1-2)

Воспитатель. Ребята, кто это?

Дети. Медведи.

Воспитатель. Ребята, слышите, кто это стонет?

(Около стула замечают медведя - игрушку. Он сидит с перевязанной лапой).

Воспитатель. А вот еще один мишка. Ребята, почему у мишки перевязана лапка?

Дети рассказывают стихотворение А.Барто «Мишка» хором или индивидуально.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу –

Потому что он хороший.

Воспитатель. А наши дети бросают игрушки на пол?

Дети. Нет.

Воспитатель. Отрывают мишке лапы?

Дети. Нет.

Воспитатель. Мишка, оставайся с нами, наши дети не ломают игрушки.

(Раздается сигнал машины: Бип – бип.

Воспитатель вывозит грузовую машину, в кузове, которой, сидит игрушка – котенок.)

Воспитатель читает стихотворение А.Барто «Грузовик»

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

Воспитатель читает стихотворение повторно, предлагая детям договаривать фразы (хором или индивидуально).

Воспитатель. Вот и заканчивается наше путешествие по сказочному лесу. Кого мы встретили во время путешествия?

Дети. Зайку, Мишку, котенка.

Воспитатель. Какую игрушку бросили мокнуть под дождем?

Дети. Зайку.

Воспитатель. А кому лапу оторвали?

Дети. Мишке.

Воспитатель. А мы с вами игрушки обижаем?

Дети. Нет.

Воспитатель.

А как мы с ними играем?

Дети. Мы им лапы не отрываем, на полу не оставляем.

Воспитатель. Игрушки наши рады поиграть с вами, ребята. Разбирайте мишек, зайчиков, котят, машину и едем с ними играть

Список использованной литературы:

1. Барто А.Л. «Игрушки» Серия: Божья коровка М.: Издательство: Эксмо, 2011

2. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет. Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность. — М.: ТЦ Сфера, 2010. —(Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

3. Власенко О.П., Ковригина Т.В., Мезенцева В.Н., Павлова О.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» — Волгоград: Учитель, 2012.

4. Янушко Е.А. Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. — М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011.