1001 идея интересного занятия с детьми

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ

Костылева Александра Анатольевна, МБОУ СОШ №3 имени Героя РФ А.Н. Епанешникова г. Елабуга, учитель русского языка и литературы, Республика Татарстан

Предмет (направленность): русский язык

Возраст детей: 13-14 лет, 7 класс

Место проведения: класс

Цели урока:

- обучающие

углубить и закрепить представление о причастном обороте, его роли в предложении;

уметь находить причастный оборот в предложении;

уточнить роль причастного оборота в предложении;

отработка практического умения применять полученные знания в предложениях с причастным оборотом в зависимости от его местоположения и в соответствии с правилами пунктуации.

подготовка к ГИА.

-развивающие

продолжить формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

продолжить развитие умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

продолжить развивать навыки связной монологической речи.

-воспитательные

продолжить воспитание положительного отношения к изучению русского языка;

продолжить воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;

осознать необходимость полученных знаний и использования их в устной и письменной речи.

Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Оборудование урока:

- компьютер,

- проектор,

- экран,

- раздаточный материал.

План урока

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Постановка цели урока.

2. Актуализация опорных знаний. Систематизация сведений о причастии и причастном обороте.

3. Анализ текста. Словарная работа.

4. Усвоение новых знаний.

-разбор предложений;

-постановка знаков препинания.

5. Закрепление изученного.

-Работа со схемами.

-Задания - подготовка к ГИА.

-Мы – корректоры.

6. Информация о домашнем задании. Дать информацию о домашнем задании и комментарий к его выполнению.

7. Подведение итогов урока, выставление оценок. Анализ, оценка

и коррекция знаний учащихся.

Ход урока

1.Организационный момент. Объявление темы урока. Работа с эпиграфом.

- Прочитайте эпиграф к уроку: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного». В.И. Даль

- Вот так определял причастие Владимир Иванович Даль, русский учёный, писатель и лексикограф, составитель «Толкового словаря живого великорусского языка».

- Давайте вспомним, что мы знаем о причастии.

2. Актуализация знаний по теме «Причастие» и «Причастный оборот».

- Что такое причастие?

Молодцы. Давайте заполним пропуски на доске.

1. Впишите недостающие слова в определении причастия:

Причастие - …………………, обозначает признак …………………….

2.Зачеркните лишнее:

Причастия бывают сов., несов. в., наст. вр., прош. вр., буд. вр.

3.Впишите недостающие слова:

Причастия изменяются по родам…………………, как и …………….

- Какие признаки прилагательного имеет причастие? Обобщим сказанное.

- Какие признаки глагола имеет причастие?

- Теперь выполним задание. Найдите в каждом столбце причастие и выпишите его.

Красноватый Писать Читающий

Краснеющий Письменный Читать

Краснеть Написанный Читательский

Красный Напиши Читая

- Продолжим беседу о причастии. Вспомним, что мы называем причастным оборотом?

- В каком случае причастный оборот обособляется запятыми на письме?

Теперь, используя все знания о причастии, поработаем с текстом.

3. РАБОТА С ТЕКСТОМ: (на экране и на столах в распечатанном виде)

Грамоты на бересте обн..руженные в Новгороде археологической эксп..дицией профессора Арциховского - др..г..ценные пам..тники древнерусской письменности. На Руси книги, летописи писались на пергаменте – материале из телячьей кожи. При раскопках нашли и орудия письма – кост..ные, металлические и деревян..ые «писала».

Книги на пергаменте рас..казывающие о большом мастерстве писавших их людей позволяют предп..л..гать, что в Древней Руси учили и письму. Находки в Новгороде познакомили нас с одним таким школьником – мальчиком Онфимом, который жил в XIII веке.

Словарная работа. Объясним некоторые понятия и термины.

Береста – ж., верхний, светлый, слой березовой коры.

Археология (от архео... и греч. lygos — слово, учение) - наука о древностях. По определению Арциховского А.В., археология - это история, вооружённая лопатой, наука, изучающая историческое прошлое человечества по вещественным историческим остаткам, погребённым в земле.

Алгоритм работы с текстом.

1. Прочитайте текст.

2. Определите тему текста.

3. Определите тип речи, стиль текста.

4. Озаглавьте, исходя из основной мысли.

5. Вставьте пропущенные буквы.

6. Найдите предложения с причастием (-ями), выпишите их, расставив недостающие знаки препинания.

- Найдите определяемое и зависимое слова в этих предложениях (на каждое предложение один ученик у доски).

- Определите место причастного оборота по отношению к определяемому слову, расставьте запятые.

-От чего зависят знаки препинания в предложениях с причастным оборотом?

Сделаем выводы: таким образом, знаки препинания зависят от положения определяемого слова по отношению к причастному обороту.

4. – Вам предлагаются схемы постановки знаков препинания при причастном обороте. Посмотрите внимательно на схемы. Найдите предложения, которые соответствуют данным схемам.

– Данное задание выполняется по вариантам.

– Первому варианту необходимо найти и указать номера предложений, которые соответствует схеме № 1, второму варианту – № 2. Предложения проектируются на экран с помощью компьютера.

Схема № 1: определяемое слово, причастный оборот ,…

Схема № 2: причастный оборот определяемое слово…

1. Калиныч отворил нам избушку, увешанную пучками сухих душистых трав.

2. Мы сели отдохнуть на поваленное ветром дерево.

Показавшееся из-за туч солнце ослепило нас.

3. Дорожка, выбегающая к реке из большого старого парка, кончается мостиком.

4. Растущий в саду розовый куст зацвел.

5. Дождь размыл почти отвесно поднимающуюся в гору дорогу.

6. Волшебным цветком, выросшим на русской почве, называли современниками оперу М.И. Глинки “Руслан и Людмила”.

7. Чьи – то голоса, слышимые в тишине утра, привлекли внимание девушки.

Ответ: I вариант – 1, 4, 7, 8; II вариант – 2, 3, 5, 6.

5. Физкультминутка. Повторить движения за учителем, изображая причастие с определяемым словом.

Стоящая пальма

Тикающие часы

Плывущее по небу облако

Бегущая на лыжах девочка

Путешествующий на теплоходе турист

Стоящий среди зелени дом

6. Теперь ещё немножко отдохнём и поработаем устно.

- В каком предложении нужно поставить две запятые?

1. В одной из комнат я нашел молодого парня разбирающего за столом бумаги (В. Солоухин);

2. В эту ночь загорелись пустые сараи принадлежавшие откупщикам (Герцен);

3. Мой друг отказавшийся от этого предложения чувствовал себя несчастным.

Ответ: в третьем, так как причастный оборот расположен внутри предложения.

- На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые? Выпишите эти цифры в тетрадь.

Уставшие от жары (1) люди искали прохлады под деревьями (2) бросающими лёгкую тень (3) в парках у водоёмов (4) почти высохших в это жаркое лето.

Ответ: 2, 3, 4

7. Замените сложные предложения простыми, осложнёнными причастным оборотом.

1. Мы проезжали по равнине, которая была выжжена солнцем и покрыта пылью.

2. Илья входил на двор с важным видом человека, который хорошо поработал.

3. Экзамены, которые начались в этом месяце, продляться до его конца.

В это время четырём учащимся раздаются карточки с индивидуальным заданием

Карточка №1. ____________________

(фамилия, имя, класс)

Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.

Одетый в ч..рное человек подош..л к дому скрывавшем..ся в тени платанов. Его внимание пр..влекла качающаяся от ветра створка окна на втором этаже. По лес..нице кем-то приставлен..ой к стене он взобрался наверх.

Карточка №2. _____________________

(фамилия, имя, класс)

Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.

В тумане гасли оч..ртания огромного корабля пов..рачивающего к устью реки. Его свёрнутые паруса распр..вляемые ветром ожили. Ветер дующий с берега лениво теребил их. На берегу его встречали сотни людей уже с вечера звонивш… в колокола.

Карточка №3. _____________________

(фамилия, имя, класс)

Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.

В огромном лесу ст..ял тонкий пар наполнен..ый стран..ыми в..дениями. Охотник покинувший свой костер двигался вдоль реки. Сквозь деревья сиял пр..свет её воздушных пустот, но охотник не подходил к ним, он рас..матривал след медведя направлявш….ся к горам.

Карточка №4. _____________________

(фамилия, имя, класс)

Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.

На большом лугу открыт.. всем ветрам резвился ребёнок. Он то бегал по скошен..ой траве, то ловил бабочек садивш...ся на яркие цветы, то слушал птиц звеневших в чистом г..лубом небе. Это была радость не нах..дившая конца.

8. Мы – корректоры. Перед вами предложения, в которых допущены различные ошибки. Необходимо исправить их, указав тип ошибки.

1. Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.

2. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

3. Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

4. Школьники спешат в класс, приехавшие в школу.

9. Домашнее задание.

Подобрать предложения, содержащие причастные обороты, к картине В. Хабарова «Портрет Милы».

Составить словосочетания с причастиями к картине.

10. Итог урока. Выставление оценок.

- Итак, сегодня на уроке мы углубили представление о причастном обороте, его роли в предложении, потренировались в постановке знаков препинания в предложениях с причастным оборотом. Спасибо за урок.

6