Ткаченко Наталья Максимовна

МОУ гимназия №13, г. Волгограда

План-конспект урока русского языка в 4 классе

Программа «Школа 2100»

ТЕМА: Порядок разбора глагола по составу.

Знакомство с алгоритмом.

ЦЕЛЬ: формирование умения разбирать глагол по составу,

ЗАДАЧИ: познакомить с алгоритмом разбора глагола по составу;

создать условия для формирования полноценных умственных действий;

научно-теоретического стиля мышления; положительной мотивации, развития

рефлектирующей деятельности обучающихся.

ХОД УРОКА:

1. – Здравствуйте! Все ли готовы к уроку? Садитесь. Начнём урок. Нас ждет серьёзная и интересная работа. Запишите дату, кл. работа.

2. – Спишите слова и разберите их по составу.

перегрузка пёстенькие (птенчики)

иголочки загородный (дом)

у школьницы розовое (платье)

– Какую модель используем для разбора?

или

2 1

3. – Обратите внимание на то, как сгруппированы слова в столбиках. Что скажете? (сущ. и прил.) Какую часть речи мы проходим сейчас?(глагол) Как, вы думаете, будет звучать тема сегодняшнего урока? Припомните, изучали ли мы с вами отдельно разбор других частей речи? Как вы думаете, почему разбор глагола выделяется в отдельную тему? (в этом разборе есть какая-то особенность)

4. – Откроем учебники и проверим наше предположение (с.111) . В чем особенность разбора глагола? ( в суффиксах, некоторые из них не входят в основу)

5. – Какая модель это может отразить?

-а-, -о-, -и-, -е-, -у-,- я-, - сь, ся

- ти, - ть, -л-

– Чем нужно дополнить эту модель?

-а-, -о-, -и-, -е-, -у-, -я-, - сь, ся

- ти, - ть, -л-

– Что дальше? (нужно установить порядок разбора)

– Каким, по-вашему, он будет? Сравним с памяткой в учебнике. Как вы думаете в чем будет основная проблема при использовании памятки? ( она слишком большая, трудно будет запомнить) Какой выход предлагаете? (удобнее записать сокращенно)

1. форма

2. , не входят в

3. 

– Устроит ли вас такая модель? (нужно доработать первую модель, она короче).

1. форма

-а-, -о-, -и-, -е-, -у-, -я-, - сь, ся

- ти, - ть, -л-

6 5 7

4 3 2

– Готово! Начнем отработку.

6. Упр. 292

Роняет, сребрит, проглянет, скроется.

– Что заметили? (в нашей модели неточность, суффиксы –сь, -ся, – возвратные, они стоят после окончания)

1. форма

-а-, -о-, -и-, -е-, -у-, -я-

- ти, - ть, -л- -сь, -ся

6 5 7

4 3 2 8

– Теперь просто замечательно! Мы молодцы!!! (аплодисменты).

7. Упр. 293.

– Прочитайте вопросы после упражнения? Как вы на них ответите?(форму глагола нужно выяснить до разбора, потому что она подскажет нам какие суффиксы могут быть в глаголе и как их следует выделять)

8. Упр. 295 (сначала посмотрим на суффиксы и окончания)

9. – Что на уроке было интереснее всего? Труднее? Что помогло достичь цели? Что нужно будет сделать дома?(потренироваться, сделать памятку)

10. Д.з. упр. 294, 296, сделать памятку.