УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ.

ТЕМА: РАЗБОР СЛОВ ПО СОСТАВУ.

ЦЕЛЬ: УТОЧНЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ О ЧАСТЯХ СЛОВА, ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ РАЗБИРАТЬ СЛОВА ПО СОСТАВУ С ОПОРОЙ НА СХЕМУ / АЛГОРИТМ /

ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ - ЗАКРЕПИТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ « СОСТАВ СЛОВА» И СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ НАВЫКИ НАХОЖДЕНИЯ ЧАСТЕЙ СЛОВА; РАЗВИВАЮЩАЯ – РАЗВИВАТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ОРФОГРАФИЧЕСКУЮ ЗОРКОСТЬ; ОБОГАЩАТЬ АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ УЧАЩИХСЯ; ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – СПОСОБСТВОВАТЬ СПЛОЧЕНИЮ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА, ОСОЗНАНИЮ ЦЕННОСТИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ - СОЗДАТЬ АТМОСФЕРУ УСПЕШНОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА, БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА, ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ УТОМЛЯЕМОСТИ ДЕТЕЙ.

ТИП УРОКА: ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗУНОВ УЧАЩИХСЯ; МЕТОДЫ: СЛОВЕСНЫЙ, НАГЛЯДНЫЙ, ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ, ПРАКТИЧЕСКИЙ;

ФОРМЫ: ФРОНТАЛЬНО-КОЛЛЕКТИВНАЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ, ГРУППОВАЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА;

ОБОРУДОВАНИЕ : ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ, СХЕМА « РАЗБОР СЛОВ ПО СОСТАВУ», УЧЕБНИК, РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ.

ХОД УРОКА I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ - ГОТОВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ К УРОКУ – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ : ПОСТАРАЙТЕСЬ ХОРОШО ЗАПОМНИТЬ ВСЁ, О ЧЁМ БУДЕМ ГОВОРИТЬ НА УРОКЕ - ПРИВЕТСТВИЕ УЧИТЕЛЯ + И УЧЕНИКОВ : ПОЖЕЛАЙТЕ ДРУГ ДРУГУ УСПЕХОВ НА УРОКЕ. СЕГОДНЯ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ЗИМНИЙ ДЕНЬ И НАСТРОЕНИЕ У ВСЕХ ХОРОШЕЕ. УЛЫБНУЛИСЬ ДРУГ ДРУГУ И НАСТРОИЛИСЬ НА РАБОТУ. - ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ / МЫ ВСПОМНИМ, ИЗ КАКИХ ЧАСТЕЙ СОСТОЯТ СЛОВА И ПОЗНАКОМИМСЯ С ПОРЯДКОМ РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ /

II.РАБОТА В ТЕТРАДИ: - ДАТА - КЛАССНАЯ РАБОТА – КАЛЛИГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА ПО ОБРАЗЦАМ. III.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ: 1. УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДЕКАБРЬ ГОД КОНЧАЕТ , А ЗИМА НАЧИНАЕТ. - МОЖНО ЛИ НАЗВАТЬ ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕМ? ПОЧЕМУ? / ответы детей – нет связи слов в предложении / - ЧТО НАДО СДЕЛАТЬ ? / ответы детей – изменить окончание в слове ЗИМА / - КАКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПОЛУЧИЛОСЬ? / ученик правильно говорит предложение / - КОММЕНТИРОВАННОЕ ПИСЬМО + ВЫДЕЛЕНИЕ ОКОНЧАНИЯ 2.ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС ПО ИЗУЧЕННЫМ ТЕМАМ: – КАКИЕ ЧАСТИ СЛОВА ВЫ ЗНАЕТЕ? - ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ОКОНЧАНИЕМ? КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ? - КАК НАЙТИ ОКОНЧАНИЕ? – ДЛЯ ЧЕГО СЛУЖИТ ОКОНЧАНИЕ? - ЧТО ТАКОЕ КОРЕНЬ СЛОВА? КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ? – КАК ПО-ДРУГОМУ НАЗЫВАЮТСЯ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА? - ПРИ ПОМОЩИ КАКИХ ЧАСТЕЙ ОБРАЗУЮТСЯ НОВЫЕ СЛОВА? - ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ СУФФИКСОМ? КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ? – ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ПРИСТАВКОЙ? КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ? – ЧЕМ СУФФИКС ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПРИСТАВКИ? + ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА . 3.СЛОВАРНАЯ РАБОТА + ВЗАИМОПРОВЕРКА + ОЦЕНИВАНИЕ / НА ДОСКЕ ЗАПИСАНЫ 5 СЛОВ С ПРОПУЩЕННЫМИ ОРФОГРАММАМИ : ЗИМА; ХОЛОД, МОРОЗ, ЛЁД ЛЫЖИ; УЧАЩИЕСЯ СПИСЫВАЮТ СЛОВА, ВСТАВЛЯЯ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ

4.РАБОТА В ГРУППАХ + ПРЕЗЕНТАЦИЯ / КАЖДАЯ ГРУППА БЕРЁТ КАРТОЧКУ С ОДНИМ ИЗ СЛОВ : ОБРАЗОВАТЬ И ЗАПИСАТЬ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА, ВЫДЕЛЯЯ КОРЕНЬ / - ПОЧЕМУ ЭТИ СЛОВА НАЗЫВАЮТСЯ ОДНОКОРЕННЫМИ? 5. ФИЗ.МИНУТКА 6.ЗАПИСЬ ТЕКСТА ПОД ДИКТОВКУ УЧИТЕЛЯ НАСТУПИЛА ЗИМА. МЕЛЬКАЮТ СНЕЖИНКИ. СНЕГ УКРЫЛ ЗЕМЛЮ. СНЕЖНАЯ ВЬЮГА ЗАМЕЛА ТРОПИНКИ. ДЕТИ ЛЕПЯТ СНЕГОВИКА. + ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУПП - НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА / ПРОВЕРЯЮТ – УЧИТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ КАРТОЧКИ СО СЛОВАМИ: СНЕЖИНКИ, СНЕГ,СНЕЖНАЯ, СНЕГОВИКА / IV.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА 1.УЧИТЕЛЬ ГОВОРИТ: - ПОСМОТРИТЕ, В КАКОМ ПОРЯДКЕ НАДО НАХОДИТЬ ЧАСТИ СЛОВА и ОБРАЩАЕТСЯ К СХЕМЕ; 2.РАЗБОР СЛОВ С ОПОРОЙ НА СХЕМУ. УЧИТЕЛЬ ПРОГОВАРИВАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ, ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ: ПЕРВЫМ ДЕЛОМ ОКОНЧАНИЕ НАЙДЁМ, ЕГО В РАМОЧКУ ВОЗЬМЁМ. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА МЫ ПОДБЕРЁМ, ТОГДА И КОРЕНЬ МЫ НАЙДЁМ. ПЕРЕД КОРНЕМ ЕСТЬ ПРИСТАВКА - СЛИТНО ПИШЕТСЯ ОНА. ПОСЛЕ КОРНЯ ОН СТОИТ, ПЕРЕД ОКОНЧАНИЕМ. ОБОЗНАЧАЮ УГОЛКОМ, НАЗЫВАЮ СУФФИКСОМ. V.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО + ПРЕЗЕНТАЦИЯ / ПО 2 СЛОВА / – РАБОТА В ГРУППАХ : ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ № 403 и 404 из учебника VI.ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ / СМАЙЛИКИ / – ЧТО НОВОГО И ИНТЕРЕСНОГО УЗНАЛИ НА УРОКЕ ?

VII.ОЦЕНИВАНИЕ с комментированием

VIII.ДОМ.ЗАДАНИЕ - запомнить порядок разбора слов по составу + кроссворд / его надо показать /