СТРУКТУРА УРОКА

I. Организационный момент .Мотивация на урок.

III. Постановка учебной проблемы

IV. Целеполагание.

V. Создание ситуации противоречия.

VI. Планирование совместной деятельности.

VII. Актуализация

1.Работа со словарями.

2.Проблемное задание с поисковой функцией.

3. Проблемное задание с объяснительной функцией.

4. Проблемное задание с опознавательной функцией.

5. Проблемное задание с диагностической функцией.

VIII. Физминутка.

IX. Формирование умений и навыков

Х. Рефлексия.

XI. Домашнее задание.

XII. Подведение итогов.

Анализ урока.

В наш век развивающихся информационных технологий, компьютеризации, мобильной связи общение между людьми становится все более интенсивным и чрезмерно лаконичным. Иногда диалоги сопровождаются неоправданной негативной, экспрессивной лексикой, сленгом. Такое общение несет в себе отрицательный заряд, агрессию.

Я считаю, что сейчас, как никогда важно воспитывать в детях потребность в позитивном общении. Учить детей культуре диалога, умению общаться доброжелательно, вежливо. Проявлять внимание к собеседнику и уважать его мнение.

Учитывая, что большинство в классе составляют мальчики: подвижные, общительные и эмоциональные тема культуры диалога особенно актуальна.

Используя метод творческого исследования на уроке я ставлю целью создать условия для совершенствования коммуникативной культуры младших школьников. Метод способствует эмоционально положительному отношению процессу познания, позволяет решить ряд развивающих задач: выявление индивидуальных особенностей учащихся, умение работать в ситуации выбора, анализировать, делать выводы.

Использование на уроке современных информационных технологий способствует активизации познавательной деятельности учащихся, созданию эмоционально-положительной, творческой атмосферы.

Исследовательская деятельность на уроке превалирует над репродуктивной, заключается в развитии у учащихся умения структурировать, анализировать собранный материал, определять главное, решать поисковые задачи.

Посредством разноуровневых заданий на уроке реализуется дифференцированный подход. Урок отвечает принципам культуросообразности, индивидуально-личностного подхода. Способствует проявлению в детях таких свойств как: активность, ответственность, самоконтроль, умение делать выбор, участвовать в диалоге, отстаивать свою позицию, уважать мнение окружающих, собеседников.

Урок русского языка во 2 классе

учителя начальных классов Никитиной Н.В.

МБОУСОШ №8 пос. им. М. Горького.

Тема урока: Диалог. Обращение. Культура диалога.

Цели урока:

- создавать условия для совершенствования коммуникативной культуры младших школьников;

- способствовать эмоционально – положительному отношению к процессу познания на основе инновационной организации

внутригруппового общения;

- воспитывать уважение к родной речи (через деятельность учителя);

- анализировать собранный материал, структурировать, определять главное и второстепенное, решать поисковые задачи;

- овладевать современными формами группового взаимодействия для определения интересующих учащихся задач урока, вырабатывать гипотезы, работать со справочной литературой, анализировать тексты для детей и разговорную речь (через деятельность учащихся);

Задачи урока:

- Развивающие: выявлять индивидуальные особенности учащихся, развивать коммуникативные навыки, умение работать в ситуации выбора, способствовать развитию творческих способностей, воображения.

- Образовательные: актуализировать и расширить знания о диалоге как основном средстве общения. Культура диалога.

-Воспитательные: воспитывать потребность в позитивном содержательном общении, культуру диалога, нравственные качества и этические нормы общения: приветливость, доброжелательность, великодушие.

Планируемые результаты:

принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи. Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты своей деятельности (4-е задание «Проверь себя» по учебнику).

Тип урока: творческо-исследовательский.

Оборудование:

использование ИКТ, офисной программы Pоwer Point , таблицы – диаграммы

дифференцированные задания, образцы текстов, листы с домашним заданием (каждому учащемуся)

Ход урока

I.Организационный момент и мотивация на урок.

Слайд 1.

1.Добрый день!

2. Привет!

3. Хеллоу!

4. Здравствуйте!

5. Салют!

-Подумайте какие из этих слов вы употребите вежливо здороваясь со взрослыми? Со сверстниками?

-Во всем мире люди приветствуют друг друга добрыми словами, желают здоровья, передают друг другу «тепло своей души».

II.Постановка учебной проблемы.

Кого сегодня поприветствовали вы, дети? Всегда ли вы ведете себя с окружающими вежливо, приветливо, уважительно?

( Ответы учащихся)

-Не сразу и не всем открывается тайна слова. Хотите постичь секреты родной речи, научиться говорить с окружающими доброжелательно, приветливо, чтобы не обидеть собеседника, а напротив попытаться улучшить его настроение? /проблема/

( Работа в группах на листах с печатной основой. Лист из «мини- энциклопедии» на букву «П».)

III.Целеполагание.

- Сегодня будем распознавать читать и записывать текст, в котором происходит разговор 2-ух лиц.

- Что будем изучать?

- Будем вести разговор так , чтобы не обидеть собеседника.

- Чему будем учиться?

Слайд 2

Где и с кем вы чаще вступаете в диалог?

-С близкими людьми дома.

-Со сверстниками в школе в гостях.

-Со взрослыми в культурных учреждениях, на улице, в транспорте.

IV.Создание ситуации противоречия.

-Умеете ли вы вести диалог вежливо, доброжелательно, приветливо? А хотите научиться?

V.Планирование совместной деятельности.

Слайд № 3

Для учащихся.

Для учителя.

1. Отличать диалог как вид текста.

2. Учиться вести диалог вежливо доброжелательно.

3. Выражать добрые чувства в разговоре с близкими людьми.

4. Изучать «формулы» вежливого общения.

1.Будем изучать устную и письменную речь.

Обратимся к синтаксису и пунктуации. Поработаем со словарями

2.В этом нам помогут этические нормы общения.

3.Будем развивать эмоциональную сферу, воспитывать нравственные качества

4.Тестирование.

VI. Выдвижение гипотезы.

Слайд 4.

«От учтивых вежливых слов язык не отсохнет»,- так мудро говорили в старину. И если ты хочешь, чтобы к тебе обращались учтиво, не забывай и сам говорить вежливые слова.

VII.Актуализация знаний.

Слайд 2 .

-Подберите родственные слова к слову «привет»

Привет, приветливо, приветливый, приветствовать.

-Придумайте предложения с этими словами.

\ -Определите вид текста.

- Откуда произошло слово «привет»?

Привет- от старинного « приветити»-приветствовоть, которое образовалось от слова «ветити»- говорить.

Приветливо- благожелательно, ласково, радушно.

- Это текст – рассуждение.

- Какие еще виды текстов вам известны?

/ Текст- описание, текст- повествование/

-Прочтите . Определите вид текста.

/ Дети читают текст. Вид текста неизвестен./

…Человечек, поравнявшись с подоконником, сказал:

- Привет. Можно мне здесь на минуточку приземлиться?

-Да, да,пожалуйста,- поспешно ответил Малыш и добавил: - Ачто, трудно вот так летать?

- Мне – ни капельки,- важно произнес Карлсон , потому что я лучший в мире летун!

-Как тебя зовут?- спросил Карлсон.

- Малыш, хотя по настоящему зовут Сванте Свантесон.

-А меня, Как это ни странно, зовут Карлсон. Просто Карлсон, и все. Привет, Карлсон! – сказал Малыш.

( А. Линдгрен)

/ Дети исследуют текст. Отвечают на вопросы./

1. Сколько говорящих в тексте?

2. Какой знак стоит перед словами говорящих?

3. С какой буквы начинается каждое высказывание?

Слайд 3.

Диалог это разговор двух лиц. В диалоге говорящие обмениваются высказываниями/репликами/

Обращение это слово, или группа слов к которому обращается говорящий.В устной речи обращения выделяются паузами. На письме эти паузы обозначаются запятыми.

VIII .Формирование умений и навыков

Диалог как вид текста.

СЛАЙД 7:

- Ну, это что – сказал он. – Вот я один раз был в Африке, меня там крокодил съел.

- Вот – так соврал! – рассмеялся Мишутка.

- Совсем нет.

- Почему же ты сейчас живой?

- Так он же меня потом выплюнул.

Мишутка задумался. Ему хотелось переврать Стасика… -

(Н. Носов «Фантазёры.)

………………………………………………………………………………………………

- Слушайте! Слушайте! Слушайте! Передаём экстренное сообщение! Человек поссорился с мамой! Человек поссорился с мамой! Эта беда случилась в нашем городе. И теперь в наш город пришли Великие Холода! Граждане берегите пальцы, носы и уши! Плотнее закрывайте форточки.

(С. Покровская « Не буду просить прощения».)

Учащиеся в группах решают ряд познавательных задач:

- Какой из текстов монолог, а какой диалог?

- Как форма записи помогла тебе ответить на вопрос?

- Составьте памятку, как записать диалог.

Памятка:

Диалог – от греч. «dialogos» - разговор двух или нескольких лиц.

Диалог состоит из реплик,

На письме реплики разных лиц даются с новой строки.

Перед каждой репликой ставится тире.

I – ая группа. Списать диалог. Восстановить и дописать недостающую реплику.

II.-ая группа. В диалоге перепутаны реплики. Восстанови их порядок. Запиши, пользуясь памяткой.

-Конечно, хочу! А как это делается?

-В страну Дураков!

-Умненький, благоразумненький Буратино, хотел бы ты, чтобы у тебя денег стало в десять раз больше?

-Проще простого. Пойдём с нами.

-Куда?

СЛАЙД 8:

III. – я группа. О чем диалог? Спишите, вставьте недостающие знаки препинания.

-Ты чей_

-Я Совенок _Моя мама Сова_ Я ничего не вижу_

Отведите меня к маме _

- К акая же у тебя мама_

-Моя мама самая красивая в мире_

(В. А. Сухомлинский «Моя мама самая красивая»)

(На экране высвечиваются правильные ответы. Самоконтроль)

Слайд 8:

.:

-Какими словами необходимо дополнить предложения?

Утром я пришёл в школу и сказал всем _____. Помог однокласснице снять пальто и услышал от неё ______. Мой друг поблагодарил бабушку за вкусный завтрак словом ______. Я случайно толкнул соседа по парте и попросил прощения словами ________ _________. Обращаясь к кому – либо с просьбой мы говорим _______ ________. Прощаясь, произносим _________.

Спишите, поставьте недостающие знаки препинания .

здравствуйте

спасибо

благодарю

простите

пожалуйста

будьте любезны

до свидания

-Какое слово у нас получилось?

-Доброта.

-Действительно, все эти вежливые слова несут доброту.

Как произносят эти добрые слова?

-Вежливо, с улыбкой.

-В общении с близкими выражаем сердечность, искренность, душевность.

Работа со словарями: а)выяснить этимологию слов;

б)объяснить лексическое значение;

в)подобрать синонимы;

г) подобрать антонимы;

Выполнение заданий из пособия «Слова с непроверяемыми написаниями», пособие к учебнику «Русский язык» 2 класс (1-4), СТРАНИЦЫ: 18, 30, 58, 93.

СЛАЙД 10:

Диалог может выражать приветствие, просьбу, благодарность. Как важен диалог в семье. Определите какой это диалог?

Приветствие:

- Здравствуй, сынок!

-Здравствуй, мамочка! Рад тебя видеть!

Какая ты красивая!

-Спасибо. Мне приятно это слышать. Как дела?

-Все в порядке.

Просьба:

- Папа,ты так здорово в прошлый раз накачал камеру! Я целый месяц катался. Помоги мне сегодня…

-Хорошо. Сделаю.

Благодарность:

- Бабуля, спасибо за обед. Все очень вкусно. Ты замечательно готовишь.

-Я рада это слышать. На здоровье!

1-ая группа. Спишите, подчеркните обращения.

2-ая группа. Дополните диалог, запишите реплики.

3-я группа. Составьте диалог со словами благодарности.

Сценическая пауза. Кубанский фольклор.

СЛАЙД 11:

Чтение диалогов «в лицах»

- Кума!

- Га?

- От, у вас собаки зли, семь штук напало – еле пэрэгавкала!

- Фома, у тебя в хати типло?

- Типло! На печи в кужухе согриться можно!

Это примеры «Занимательных диалогов»

• Тестирование «Умеете ли вы общаться?»

Слайд 12.

В современном мире дети и взрослые часто общаются посредством телефонной связи. Вы звоните по телефону и хотите позвать друга или подружку.

• Выберите наиболее вежливую форму выражения своей просьбы:

- Позовите Веру.

- Здравствуйте, позовите пожалуйста Веру.

- Здравствуйте, позовите Веру.

• Ты звонишь и оказывается, что номер набран неправильно.

- Вы ошиблись номером.

- Здесь таких нет.

- Вы, к сожалению, набрали не тот номер.

- Глядеть надо, когда набираете.

• Вы опоздали на урок и хотите войти в класс. Как выразить просьбу вежливо?

- Я войду.

- Можно войти?

- Извините, можно войти?

• Коля обидел Веру. Взял книгу не спросив разрешения. Вера плачет. Как попросить прощение?

- Да хватит тебе.

- Прости меня.

- Вера! Извини меня, пожалуйста!

Какие секреты диалога вы для себя открыли? Как вы теперь будете общаться с близкими, сверсниками и людьми старше вас по возрасту.

Творческие проекты в группах.

Слайд13.

Социализация

Ключ понимания.

- Как понимаете пословицу: «Добрые слова- добрые дела».

/Ответы детей/.

Поработаем над творческими проектами.

1 группа – «Мини энциклопедия» вежливых слов.

2 группа – Пополнение «копилки занимательных диалогов».

3 группа – Сочинение воображаемых диалогов.

IX. Домашнее задание.

Слайд 14.

Продолжение работы над проектом. Каждой группе даются листы с домашним заданием. (Приложение)

X. Рефлексия.

Слайд 15.

- Над чем работали?

- Что нового узнали?

- В чем были затруднения?

- Что помогло решить поставленные задачи?

- Кто самостоятельно сможет решить поставленные задачи?

- Кому необходима помощь?

- Где могут пригодиться полученные знания?

- Дайте оценку своей работе. ( Дети «проращивают зернышки» : очень высоко, высоко и руку «на локоток»)

XI. Подведение итогов.

Дети, сегодня мы с вами познавали секреты общения, учились вести диалог вежливо, доброжелательно, искренне. Цените слово, любите родную речь, уважайте собеседника.

- Будьте здоровы! Всего хорошего! До свидания!

Кужух – верхняя зимняя одежда из овчины.

Хата, курень – жилище казака.

Перегавкала – перекричала.

«От у тебя…» - какие у тебя...

Памятка:

Диалог – от греч. «dialogos» - разговор двух или нескольких лиц.

Диалог состоит из реплик,

На письме реплики разных лиц даются с новой строки.

Перед каждой репликой ставится тире.

Используемая литература.

1. Лакоцентина Т.П., Алимова Е,Е, Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 5: Научно-практическое пособие для учителей-методистов. Ростов н/Д. Издательство «Учитель», 2007г.

2. «Речь, язык и секреты пунктуации»: Кн. для учащихся/ Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая, Г.Н.Владимирская. изд. Москва.: Просвещение, 1995г.

3. «Речь. Речь. Речь». Детская риторика под редакцией Т.А.Ладыженской. Изд. «Родничок». Тула 2000г. Изд. «Астрель» г.Москва.

4. Е.П.Сгибнева «Классные часы в средней школе» Практическое пособие. Издание второе исправленное. АЙРИС ПРЕСС Москва 2005г.

5. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова «Словарные слова» 4 кл. – М.: ООО. Издательство «Астрель» 2002 г: ООО «Издательство АСТ; 2002г (с. 18, 30, 58, 93.)

Приложение №1

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Утром я пришёл в школу и сказал всем «____________». Помог однокласснице снять пальто и услышал от неё «__________». Мой друг поблагодарил бабушку за вкусный завтрак словом «____________». Я случайно толкнул соседа по парте и попросил прощения словами «_________» . Обращаясь к кому – либо с просьбой мы говорим «_______ _________». Прощаясь, произносим «____________».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №2

Вежливые слова – приветствия.

Здравствуйте, привет, добрый день, доброе утро, добрый вечер, приветствую вас, рад приветствовать вас.

Вежливые слова – знакомства.

Давайте познакомимся, разрешите с вами познакомиться, будем знакомы.

Вежливые слова – внимания к собеседнику.

Как дела, как живёте, какие новости, как себя чувствуете, какие успехи.

Вежливые слова – просьбы.

Пожалуйста, прошу вас, разрешите, будьте добры, будьте любезны, если вас не затруднит.

Вежливые слова – приглашения.

Приглашаю вас, разрешите пригласить вас, буду рад вас видеть, добро пожаловать.

Вежливые слова – поздравления.

Поздравляю вас с праздником, с праздником вас, позвольте поздравить вас и пожелать _____, примите мои поздравления.

Вежливые слова – разговора по телефону.

Алло, я слушаю, кто говорит, кто у телефона, позовите, пожалуйста, к телефону.

Вежливые слова – извинения.

Извините, простите, прошу прощения, виноват, мне очень жаль.

Вежливые слова – прощания.

До свидания, прощайте, до встречи, всего доброго, пока, счастливо оставаться

Вежливые слова – благодарности

Спасибо, большое спасибо, благодарю, очень признательны.

Этикет по телефону.

В начале разговора спроси, не помешал ли ты, не оторвал ли от важных дел. Телефонный разговор, прежде всего, должен быть кратким. Помни: пока ты ведёшь, неторопливый разговор с другом или подружкой, к твоему собеседнику или к тебе, быть может, не могут дозвониться по важному делу. К тому же длительный разговор перегружает линию.

Не веди по телефону пустых разговоров. Если ты не нуждаешься в душевной беседе, лучше встретиться с подружкой или с другом с глазу на глаз. Не стоит звонить знакомым слишком поздно. Если на пятый – шестой сигнал тебе не отвечают, повесь трубку и больше в этот день не звони. Если кто-то неправильно набрал номер и потом попал к тебе случайно, не груби, а вежливо ответь: «Простите, вы ошиблись номером».

Полезно чаще вспоминать, что телефон изобретён ещё и для того, чтобы не заходить к знакомым без предупреждения.

Прежде всего, ещё до того как ты наберёшь номер следует подумать: будет ли твой звонок приятен?