Учимся быть сплочёнными

Цели: развитие сплочённости коллектива; развитие умения определять своё место и назначение в классе.

Ход беседы

1. Вступительное слово учителя.

У ч и т е л ь. Что означает для вас слово «сплочённость»?

– Для чего нужна людям сплочённость?

– Какие примеры сплочённости вы можете привести из литературы и истории?

2. Проведение инсценировки «Дружба врозь – врагу радость».

по мотивам бирманской сказки

В давние времена неподалеку от леса паслось стадо коров. Держались они всегда вместе, ни одна от стада не отходила. А в лесу жил тигр, и был он очень хитер и коварен. Давно уж хотелось ему задрать какую-нибудь корову, но стадо было точно каменная скала — попробуй тут утащить хоть одну! Тогда он решил как-нибудь разобщить стадо, рассорить коров. Вот однажды подобрался он к одной корове и стал ей нашептывать: — Послушай, круторогая! А знаешь, что вон та загнутыми рогами и впалыми боками, надумала забодать тебя? Потом он подполз к другой корове: — Эй, длиннохвостая! Ты, я вижу, пасешься, как ни чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с прямыми рогами? Да ведь она забодать тебя собирается! Поверили коровы хитрому тигру, стали подозрительно вглядываться друг в друга и вскоре перессорились из-за какого-то пустяка. Они уже не держались все вместе, как раньше, — порознь траву щиплют, порознь на водопой шагают. Перессорил тигр всех коров, и теперь ему ничего не стоило задрать их одну за другой: и круторогую, и длиннохвостую, и пятнистую, и ту, что со впалыми боками. Так и съел все стадо. С тех пор люди говорят: «Коровы врозь — тигру радость».

– Какой класс можно назвать сплочённым? А ученики нашего класса сплочённые? Почему?

– Что может случиться с классом, в котором нет сплочённости в следующих ситуациях:

• Кто-то в классе тяжело заболел и попал в больницу;

• В классе нужно делать генеральную уборку;

• Класс принимает участие в спортивных соревнованиях;

• Ученики не слушаются учителей;

• В классе появился живой уголок?

Как сплочённость поможет нам решить сообща эти или любые другие нелегкие проблемы?

3. Проведение игры.

– Представьте себе, что самолёт, на котором летел ваш класс на отдых потерпел крушение. Вы оказались на необитаемом острове. Ближайшие 20 лет вы не сможете попасть домой. Из вещей у вас остались:

 Миски, кружки, ложки.

 Ракетница.

 Подборка полезных книг про всё.

 Мясные консервы.

 Топор, нож, лопата.

 Канистра с питьевой водой.

 Бинты, вата, зелёнка, перекись водорода.

 Винтовка с запасом патронов.

 Шоколад.

 Золото, бриллианты.

 Большая собака.

 Рыболовные снасти.

 Туалетное зеркало, шило, мыло, шампунь.

 Тёплая одежда, одеяла.

 Соль, сахар, набор витаминов.

 Медицинский спирт.

– Как вы организуете жизнь на острове?

– Кто будет ваш лидер?

– Какие законы вы разработаете?

– Будут ли какие либо меры наказания за проступки? Какие и почему?

– Как и кому, вы распределите имеющиеся вещи?

– Кому достанется больше вещей – сильным или слабым?

– Где будут жить мальчики, где девочки?

– Ваш класс будет жить «общиной» или по одному? Почему?

– Как сплочённость поможет вам выжить на острове?

– Опишите, что произойдёт с вашим классом, если среди вас не будет сплочённости.

– Как можно сделать класс сделать сплочённым?

4. Посещение спортивного комплекса.

5. Итог.

Рефлексия.