Смирнова Наталья Михайловна

Заместитель директора по ВР

МБОУ Александро – Ершинская СОШ

2013 - 2014 учебный год

Общешкольное родительское собрание

«Не хочу делать уроки!»

Цели:

1. Выявление проблем взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений.

2. Расширить объем знаний родителей о формах и методах решения возникших проблем с детьми.

3. Выработать совместную программу действий по стимулированию познавательной деятельности учащихся.

Форма проведения: беседа с элементами лекции

Применение информационных технологий: презентация

Ход собрания:

СЛАЙД 1.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня мы собрались для того, чтобы понять, как решить проблему «Не хочу делать уроки!». Каждый из вас наверняка хоть однажды столкнулся с этим протестом своего ребенка. Давайте попробуем выяснить, почему так происходит.

Родители школьников часто жалуются, что дети не хотят учиться, не умеют самостоятельно делать уроки.

При этом те же самые дети охотно помогают родителям в домашних делах, ходят в магазин, занимаются с младшим братом или сестрой. И родители теряются - сказать, что ребенок просто лентяй, и потому не хочет делать уроки, нельзя, ведь он охотно тратит свое время на полезные дела для дома и семьи. Но и оставлять без внимания такое отношение к учебе тоже нельзя. А потому стоит разобраться и найти действительную причину нежелания учиться.

Итак, мы сегодня должны для себя ответить на два важных вопроса:

 Почему ребёнку трудно учиться?

 Как помочь ребёнку учиться?

СЛАЙД 2.

Психологи уверены, более двух третей неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили развития по разным причинам.

Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что развивает навыки самостоятельной работы.

Причины трудностей в обучении

 Трудно учиться; тяжелые задания; большой объем работы

 Желание привлечь к себе внимание взрослых; недостаток внимания

 Избалованность

 Попустительство в воспитании; равнодушное отношение родителей к своему ребенку

СЛАЙД 3.

Чтобы помочь школьнику, проследите за рассуждениями ребенка о ходе решения задачи или примера, и вы поймете, что ему непонятно. Не злитесь, не ругайте ребенка, если он не сразу все понимает. И, конечно, ни в коем случае не обзывайте его. Он умеет мыслить, только делает это несколько иначе.

Случается, что, не желая выполнять домашние задания, дети, таким образом, пытаются привлечь к себе внимание взрослых. Это очень серьезно, потому что ребенок не чувствует любви и заботы взрослых, ему не хватает родительского тепла. Ребенок страдает от одиночества и, не в силах объясниться с взрослыми, действует инстинктивно, понимая, что плохая учеба автоматически вызовет беспокойство взрослых, и, соответственно, внимание к нему самому.

Не жалейте ласки для детей. Усаживая ребенка за уроки, посидите немного рядом с ним, погладьте, поцелуйте, скажите ему что-нибудь ободряющее, ласковое. Такое ваше отношение может подействовать гораздо сильнее, чем упреки, ругань, наказание.

Но если вы, серьезно проанализировав ситуацию со школьными делами вашего чада, убедились, что ребенок просто ленится и безответственно относится к учебе вообще, то, значит, вы упустили в свое время момент для воспитания у него чувства ответственности за свои дела и поступки. Понятно, что все нужно делать вовремя, но и сейчас еще не поздно исправить допущенные ошибки.

Для начала нужно постараться объяснить своему ребенку, что учеба - это важно и необходимо для него самого, что он учится для себя, своего будущего, своей жизни, а не для того, чтобы папа с мамой не переживали.

Не стоит и беспрерывно напоминать ребенку о необходимости делать уроки и загонять его за письменный стол. В начальной школе дети очень переживают, если они получают плохие отметки или оказываются в числе отстающих. Пусть ваше чадо пару раз сходит в школу с невыученными уроками, получит двойки и объяснит вам за что. Это гораздо полезнее, нежели воспитывать у ребенка своими напоминаниями ощущение, что учеба нужна больше родителям.

Кроме того, за двойки и невыученные уроки справедливо будет ребенка наказать лишением каких-то важных для него жизненных ценностей - просмотра телепередач, игры на компьютере и пр. Раз он не выполняет свою работу хорошо, логично будет нести наказание. Этот прием подействует гораздо эффективнее, чем ваши постоянные напоминания, одергивания и попытки загнать ребенка за уроки.

Младшие школьники требуют много терпения и времени, которого зачастую у родителей не хватает. Но тут ничего не поделать - оставлять ребенка один на один с его проблемами нельзя - это чревато тяжелыми последствиями. Будьте бережны и заботливы, внимательны и терпеливы.

СЛАЙД 4.

1 правило: превратить выполнение домашних заданий в ежедневный ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том же месте. Ни в коем случае нельзя заставлять делать уроки сразу после школы или после обеда. Обязательно необходимо делать перерывы.

2 правило: составьте с ребенком краткий план выполнения домашнего задания, согласно которому будет проходить его работа.

3 правило: За выполнение трудных заданий должна быть разработана система бонусов и поощрений (не пищевых). Это может быть просмотр мультфильмов или прогулки, любимой игры или чтения. Хвалите ребенка!

4 правило: Внушить ребенку, что уроки – это его дело, ибо учится он не для мамы с папой и не для бабушки с дедушкой.

СЛАЙД 5.

Помогать или не помогать ребенку в выполнении домашнего задания?

1. Если у вас нет возможности быть рядом каждый день, договоритесь о правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.

2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым движением его руки. Контролируя любой его шаг, мы лишаем его возможности стать самостоятельнее, снимаем с него ответственность.

СЛАЙД 6.

Я рекомендую Вам чаще хвалить, чем осуждать, подбадривать, а не подчеркивать неудачи, вселять надежду, а не твердить, что изменение ситуации невозможно. Но для того, чтобы ребенок поверил в свой успех, в возможность преодоления проблем, в это должны поверить мы, взрослые.