Тема: Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного

Цель: познакомить учащихся со случаями, когда буква Я обозначает мягкость предшествующего согласного;

Задачи:

Формировать навыки сознательного, орфоэпически правильного, выразительного, слогового и беглого чтения;

Развивать умения систематизировать полученную информацию.

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, чётко отвечать на поставленные вопросы.

Содействовать расширению словарного запаса.

Создать условия для развития трудолюбия, формирования уважительного отношения к труду.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро

Улыбчивым лицам.

А сейчас, ребята, повернитесь и поприветствуйте друг друга

Скажите здравствуйте руками

Тому, кто сел за парту с вами!

Скажите здравствуйте глазами

И улыбнитесь вместе с нами!

Пожелать друзьям спеши

Здравствовать от всей души!

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, подарите им частичку своего тепла.

А теперь можно тихо сесть.

- Ребята, на какой же урок попали наши гости? А каким бы вы хотели, чтобы был наш урок? Прочитайте слова первого столбика и выберете подходящие (интересный, познавательный, скучный, занимательный, вкусный, сонный)

А какими должны быть ученики? ( ленивые, умные, шумные, внимательные, глупые, активные, старательные)

- А что же мы будем с вами на уроке делать? Соберите слова подсказки.

Учиться … (татьчи, веотчать, лятьсостав, узватьна)

Ребята, сейчас покажите на линеечках настроение, с которым вы начинаете урок

– Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей такое же хорошее, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.

Мы – дружные!

Мы – умные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

В 1 классе учимся,

Всё у нас получится.

2. Речевая, артикуляционная и дыхательная разминка

Чтобы хорошо читать, надо правильно дышать.

• Упражнение «Ветерок»

Поднять голову вверх – вдох, опустить вниз – выдох.

• Упражнение « Снежинка»

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- А для этого разбудим наш язычок, сделать зарядку.

• Артикуляционная разминка

Л – лошадка: «Цок-цок-цок».

Поскакал наш язычок. (щелкать язычком медленно, потом быстрее)

Н – на нёбе язычок

Постучался в потолок. (постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. сначала звук произносим медленно, постепенно убыстряем темп)

• Разминка по слоговой таблице

Самооценка этапа «Разминка»

Оцените на листе самооценки, то, как вы выполняли все упражнения разминки.

3. Актуализация опорных знаний

- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?

(с буквой «я»)

— Посмотрите на доску (на слайд):

— Сегодня у нас в гостях буква Я. Она приплыла к нам на кораблике. Буква Я — настоящая морячка. И сегодня она подготовила для вас интересные задания.

Работа в паре

У буквы Я накопилось много вопросов и, я думаю, что вы сможете ей помочь найти на них ответы.

Игра «Верно ли, что…» (ответы выкладывают цветными фишками)

1. Верно ли что, наша речь состоит из предложений?

2. Верно ли что, звуки мы пишем, а буквы слышим?

3. Верно ли что, звуки делятся на гласные и согласные?

4. Верно ли что, согласные звуки образуют слог?

5. Верно ли что, согласные звуки бывают твердые и мягкие?

6. Верно ли что, согласные звуки всегда только звонкие?

7. Верно ли что, гласные буквы указывают на твердость или мягкость согласных?

Самопроверка (сверяют с образцом на слайде, ошибки исправляем).

Оцените на листе самооценки, то, как вы справились с заданиями Буквы Я.

Физминутка музыкальная « Бананамама»

4. Постановка проблемы урока.

- Буква Я так спешила к нам на урок, что по пути растеряла в словах некоторые буквы. Давайте поможем букве Я вернуть потерянные буквы.

_ ма, _ блоки, Зо _, зме_, _ зык, реб_та.

- Какие слова получились? Буква Я мне шепнула, что эти слова можно разделить на группы? Какие слова отнесем к первой группе? Почему?

Ко второй группе? Почему?

- Какое слово у нас осталось? Почему вы не отнесли его ни к первой, ни ко второй группе?

- Давайте разделим это слово на слоги, поставим ударение.

А теперь медленно произнесем слово по слогам и прислушаемся к каждому звуку в нем.

Составление схемы слова ребята.

А сейчас произнесем только слог с буквой Я. Назовите первый звук в этом слоге. Что вы можете о нем рассказать? Назовите второй звук в этом слоге – потяните его. Какой звук вы слышите?

— Какой еще один свой секрет нам открыла буква Я, какую работу выполняет буква «я», если стоит после согласного?

Оцените на листе самооценки, то, как вы справились с заданием.

5. Осмысление новых умений и навыков.

- А сейчас буква Я предлагает поиграть вам с ней в игру. Замените гласную букву, чтобы твердый согласный звук стал мягким.

Са, ма, ва, ла, да, бра, зва, шла, кла, кра, гла, рад, мал.

- Какую работу выполняет буква я в слове, когда стоит после согласного?

Оцените на листе самооценки, то, как вы справились с заданием Буквы Я.

Физминутка для глаз музыкальная « Гуми - гуми» ( дорожка 32)

6. Работа по учебнику (с. 94)

• Подготовка к восприятию темы

- Издавна люди стремились украсить свой дом , одежду, посуду, игрушки. Из поколения в поколение передавались секреты мастерства. И вот уже современные умельцы продолжают традиции предков.

Время идет, оно меняет многое вокруг нас. Появились компьютеры и сотовые телефоны, люди летают в космос, опускаются на глубины океана. Казалось бы все меняется, но не меняются главные помощники человека. Что это? Отгадайте загадку.

Твои помощники, взгляни, -

Десяток дружных пальцев.

Как славно жить, когда они

Работы не боятся! ( руки)

- Для чего нужны руки человеку?

А как называют людей, которые любят трудиться? А тех , кому не нравится работать?

• Работа с текстом «Руки»

Установочный вопрос перед чтением

- Сейчас мы познакомимся с рассказом, который называется « Руки» и постараемся ответить на вопрос:

- Чем занимались дети в классе?

• Чтение текста хорошо читающим учеником.

- Чем занимались дети в классе?

Вопрос перед чтением: Какую работу выбрала себе Ляля?

• Чтение текста в паре. (цепочкой)

- Какую работу себе выбрала Ляля? А что же она делает? Почему?

• Игра « Кулачок-ладошка»

- Варя и Боря моют парты.

- Доску вытирает Надя. (верный ответ зачитывается детьми)

- Витя поливает цветы.

- Надя меняет воду рыбкам.

- Все ребята отдыхают.

- Ляля зевает, потому что хочет спать.

- У Ляли ленивые руки.

- О чем вас заставил это маленький рассказ?

- В тексте говорят, что у Ляли ленивые руки, а какие еще могут быть руки?

• Работа в паре

Буква Я приготовила для вас пословицу, но в спешке забыла разделить предложение на слова. Помогите ей исправить ошибку.

Ктолюбиттрудиться, томубезделанесидится.

- Как вы поняли смысл этих слов.

Оцените на листе самооценки, то, как вы справились с заданием Буквы Я.

7. Итог урока

- Какие три секрета помогла вам узнать буква Я?

- Какую работу выполняет буква Я в словах?

8. Рефлексия

- Покажите на линеечках настроение, с которым вы заканчиваете урок.

- Выскажите свое отношение к уроку, используя начало фразы.

Я узнал…

Мне понравилось…

Я затруднялся…

Приложение

Листок самооценки____________________

1

Н

4

П

2

СО

5

[а]

Т

3

?????

??????????

З

6

П

На каждой из оценочных палочек в соответствии с этапом урока учащимся ставится отметка вверху, посередине, внизу.

Н – настроение (весёлое, спокойное, грустное)

СО – упражнения разминки соответствуют образцу (точно соответствует образцу, есть ошибки, не соответствует образцу)

З – знаю ответы на вопросы (знаю точный ответ, сомневаюсь, не знаю)

П – звуковая модель слова выполнена правильно ( ошибок не было, 1 ошибка, не справился)

Т – точность выполнения задания буквы Я (выполнил точно, сомневаюсь, не выполнил)

П – правильность чтения по алгоритму (прочитал правильно, были ошибки, не прочитал)