Поурочно-тематическое планирование уроков по русскому языку на 2014-2015 учебный год 6 класс

Поурочно-тематическое планирование уроков по русскому языку на 2014-2015 учебный год

6 класс

(204 часа, 6 часов в неделю)

№ п/п

№ в теме/

под-теме

Дата

Тема урока

Cодержание

Характеристика основных видов деятельности ( на уровне учебных действий)

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Домашнее

задание

Язык. Речь. Общение. (3 ч + 1 ч)

Русский язык – один из развитых языков мира

Язык как средство общения и отражение культуры человека

Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

М.: извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного тезиса

Л: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

§ Упр. 3

Язык, речь, общение

Понятие языковых единиц и форм речи

Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией.

М.: вычитывать разные виды текстовой информации.

П.: знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Л: формирование знания о взаимосвязи РЯ с культурой и историей России и мира.

Ситуация общения

Определение схемы ситуации общения

Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения.

М.: извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний

Л: формирование навыков конструирования текста-рассуждения.

(Р) №1 Поздравление в День знаний, сочинение-рассуждение

Компоненты речевой ситуации

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения ; высказывать и обосновывать свою точку зрения; свободно, соблюдая нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

П.: определять компоненты речевой ситуации; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения.

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Повторение изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч)

Фонетика. Орфоэпия

Звуковой состав слова, его отличие от буквенного

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм.

М.: вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану

П.: выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

§ Упр. 6, 8

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

Понятие орфограммы. Предмет изучения морфологии

Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.

М.: вычитывать информацию, представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т.д.); определять последовательность действий, работать по плану.

П.: опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и группировать орфограммы – гласные ё, о, е, и после шипящих и ц - по местонахождению в определенной морфеме.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

§ Упр. 14

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

Самостоятельные и служебные части речи, их признаки. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

П.: выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

§ Упр. 19

(Р)№2 Сочинение на тему «Интересная встреча»

Компоненты сочинения-повествования. Составление личного текста в письменной форме

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: создавать письменный текст определенного типа речи (по выбору) в форме дневника, письма или сказки (по выбору); осуществлять доработку написанного текста, используя памятку

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Слово и словосочета-ние, строение словосочетания. Роль предложения в языке. Знаки завершения, разделения и выделения.

Активизация знаний в области синтаксиса (словосочетание и простое предложение). Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложений, предложений с обращениями.

М.: вычитывать информацию, представленную в форме схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т.д.); определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

П.: отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением; определять основную мысль текста, озаглавливать текст

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

Сходство и различие простых и сложных предложений. Запятая и отсутствие запятой перед союзом и.

Активизация знаний в области синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану.

П.: определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать сложные предложения с союзами и без союзов; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между предложениями в сложном предложении; составлять сложные предложения по заданным схемам; составлять схемы сложных предложений; различать сложное предложение с союзом и простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Прямая речь. Диалог

Состав прямой речи. Знаки препинания в прямой речи и диалоге

Активизация знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т.д.)

П.: разграничивать прямую речь и слова автора; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; составлять схемы предложений с прямой речью; находить по указанным схемам предложения с прямой речью; распознавать диалог; отличать в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

(Р) №3 Составление диалога на тему по выбору

Виды диалога; этикетный, расспрос, обмен мнениями. Компоненты диалога.

Составление диалога по выбору в письменной форме.

М.: владеть различными видами диалога (этикетный, расспрос, обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать текст в виде диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

П.: составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вил диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивации говорящих; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения

Л: интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Текст (3 ч + 2 ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Виды текстов по форме, виду и типу речи. Понятие об устойчивых разновидностях текста.

Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с текстами

( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. Написание сочинения-описания.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основные мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочеты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

Понятие о языковых и композиционных признаках текста. Определение типа речи

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых

в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста.

М.: владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

П.: осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению

Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению

(Р) №4 Составление продолжения текста по данному началу

Понятие о ключевых словах и основных признаках текста

Продолжают текст по данному началу.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста

(Р) №5 Сочинение-рассказ

Основная мысль текста, композиционные элементы текста-повествова-ния

Написание сочинения-рассуждения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассказа

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи

Языковые и композиционные особенности официально-делового стиля

Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать свое мнение

П.: знать стили речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой), их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле; знать особенности оформления заявления, объяснительной записку как документов официально-делового стиля; составлять заявление и объяснительную записку по образцу

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Лексика. Культура речи (10 ч + 2 ч)

Слово и его лексическое значение

Понятие о лексическом значении слова, однозначных и многозначных словах, синонимах, омонимах, антонимах

Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; опознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать функцию слова в языке, содержание понятий: словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов; омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; иллюстрировать примерами все изученные лексические понятия; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова ; находить слова с переносным значением в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте

Л: формирование познавательного интереса

(Р) №6 Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А.М. Герасимов «После дождя»)

Приемы собирания и систематизации материалов к сочинению, алгоритм написания сочинения-описания

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; осуществлять поиск информации и ее преобразование с учетом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

П.: знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению на определенную тему; знать тему и подтему в содержании сочинения; собирать материалы к сочинению: уметь подбирать ключевые слова, соответствующие теме; создавать сочинение-описание в устной форме

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Общеупотреби-тельные слова

Понятие общеупотребительных и необщеупотребительных слов

Выделение в речи общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: Знать об общеупотребительных

и необщеупотребительных словах;

Л: формирование познавательного интереса

Профессиона-лизмы

Понятие профессионализмов и сфера их употребления

Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.

П.: знать содержание понятия «профессионализмы»; знать сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; объяснять цели употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и исправлять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными словами;

Л: формирование познавательного интереса

Диалектизмы

Понятие диалектизмов, их роль в жизни людей и в художест-венных произведени-ях

Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения.

П.: знать содержание понятия «диалектизмы»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; объяснять цели употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

(Р) №7 Сжатое изложение

Приемы сжатия текста и отбора основного материала

Написание сжатого изложения.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Исконно русские и заимствованные слова и источники.

Понятие исконно русских и заимствованных слов и причины их появления, роль в русском языке

Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями.

П.: знать понятия «исконно русские» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования; знать о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; уметь разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; находить заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слова; определять язык — источник заимствованного слова по ситуации

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Новые слова (Неологизмы)

Понятие неологизмов, стилистичес-кие особенности текста с неологизмами

Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов.

П.: знать определение понятия «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; уметь распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить и исправлять ошибки с помощью толкового словаря в толковании современных слов

Л.: осознавать лексическое богатство русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Устаревшие слова

Понятие устаревших слов, причины их появления. Архаизмы и историзмы

Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте.

П.: знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; понятия «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; цель использования устаревших слов уметь находить устаревшие слова в тексте; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля

Л.: осознавать лексическое богатство русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Словари

Разновидности словарей. Понятие словарной статьи

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

П.: знать о разных видах лексических словарей (толковых, словарях синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологических, имен собственных и т.д.), об их назначении; составлять словарные статьи

Л.: осознавать лексическое богатство русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Повторение по теме. Проверочная работа

Воспроизве-дение полученных навыков

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. лексическая работа с текстом.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте

Л: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

П: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

М: способность осуществлять самоконтроль.

Л: способность к самооценке.

Фразеология. Культура речи (3 ч + 2 ч )

Фразеологизмы

Фразеологизм как синтакси-ческая конструкция. Синтаксическая функция фразеологиз-мов

Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в виде рисунков.

П.: знать понятие «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; о грамматическом изменении фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; уметь находить фразеологизмы в тексте; определять лексическое значение фразеологизмов; находить фразеологизмы в толковом словаре; использовать фразеологизмы в нужной форме; определять синтаксическую функцию фразеологизмов

Л: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Источники фразеологиз-мов

Собственно русские и заимствован-ные фразеоло-гизмы

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.

П.: Знать о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; уметь определять источник появления фразеологизма в языке; уметь заменять указанные свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами; употреблять фразеологизмы в речи

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

(Р) №8 Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор)

Составление текста лингвистического описания

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.

М.: создавать тексты в устной и письменной форме с учетом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета.

П: осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

Повторение. Проверочная работа.

Воспроизведение полученных навыков

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами; уместно использовать фразеологизмы в речи

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

Словообразование. Орфография. Культура речи (31 ч + 4 ч)

Морфемика и словообразование

Предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии. Словообразовательные морфемы

Активизировать знания об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне — общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы — значимые части слова; знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слов; понимать грамматическое значение нулевого окончания имен существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу.

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

Однокоренные слова и формы слова

Грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов

(Р) №9 Описание помещения

Композиционные и языковые особенности текста-описания помещения

Анализ текстов, содержащих описания помещений.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (тему, основную мысль текста, основную и дополнительную информацию и т.д.); владеть разными видами чтения, приемами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

П.: знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста типа описание; особенности художественного описания (помещения); содержание термина «интерьер» определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты — описание помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует ее хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения

Л: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

Основные способы образования слов в русском языке Морфемный способ образования слов

Понятие словообразовательная пара, цепочка, гнездо, словообразовательный словарь

Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки

однокоренных слов.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарем.
П.: знать морфемные способы образования слов; способ образования слов путем сложения основ, слов, знать содержание понятий: словообразовательная пара, цепочка, гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга; пробовать самостоятельно составлять словообразовательные гнезда.

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

Образование слов путем сложения

Образование слов неморфологическим способом

Этимология слов

Предмет изучения этимологии, этимологический словарь, структура словарной статьи

Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологический словарем; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

П.: знать предмет изучения этимологии; понятия этимологический разбор слов, этимологический словарь; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых может объяснить, и слова, для определения состава которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание

Л: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

Работа с этимологическим словарем

44-

10-

(Р) №10 Системати-зация материалов к сочинению.

(Р)Сложный план Написание сочинения-описания помещения

Понятие сложного плана. Композиционные и языковые признаки текста-описания

Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

М.: владеть приемами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно , правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации;

П.: знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; составлять простой план; составлять сложный план готового текста; перерабатывать простой план в сложный; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учетом цели описания и адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собственные материалы

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Буквы О и А в корне-КОС- — -КАС-

Условия правописания корня КОС- — -КАС-

Усвоение правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах;

П.: Знать правила написания букв О — А в корне -КОС- — -КАС-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограммам

Л.:формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Закрепление навыков написания О и А в корне-КОС- — -КАС-

Буквы О и А в корне-ГОР- — -ГАР-

Условия правописания корня ГОР- — -ГАР-

Усвоение правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; осуществлять самоконтроль

П.: знать правила написания букв О — А в корне -ГОР- — -ГАР-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы-гласные О и А с чередованием в корне по видам .

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Условия выбора между корнями с чередованием и корнями с проверяемыми безударными гласными

Закрепление навыков написания О и А в корне-ГОР- — -ГАР-

Буквы О и А в корне-ЗОР- — -ЗАР-

Условия написания главных О и А в корне-ЗОР- — -ЗАР-

Усвоение правила написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы, визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунках

П.: знать правила написания букв О — А в корне -ЗОР- — -ЗАР-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы-гласные О и А и Е и И в корне по видам орфограмм; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам орфограмм

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Тренировочные упражнения на написания О и А в корне -ЗОР- — -ЗАР-

Буквы Ы и И после приставок

Условия написания букв Ы и И после приставок

Усвоение правила написания букв ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

П.: знать правило написания букв Ы и И после приставок; знать об употреблении буквы И после приставки МЕЖ- и СВЕРХ-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Л.: проявлять интерес к изучению языка.

Применение правила написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Условия написание гласных Е-И в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы.

П.: знать правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-; словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-; список слов, в которых ПРЕ- и ПРИ являются частью корня; правильно писать слова с изученной орфограммой; словарные слова; слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля

Л: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

Словарные слова, ПРЕ- и ПРИ- - часть корня

Слова с трудноопределимым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-

Отработка алгоритма решения лингвистической задачи

Контрольный диктант №2 по теме «Словообразо-вание»Работа над ошибка-ми, допущен-ными в диктанте

Применение полученных знаний

Ликвидация проблемных зон изученной теме

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

П.: научиться применять изученные орфограммы на практике

Л.: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

М.: формировать навыки самоконтроля

Соединительные О и Е в сложных словах

Условия написания О и Е в сложных словах

Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать сложение как способ образования слов; сложные слова и их строение; разбор сложных слов по составу; условия выбора соединительных О и Е в сложных словах; подбирать однокоренные сложные слова к указанным словам; уметь правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Отработка навыков правильного написания сложных слов с соединительными О и Е

Сложносокращенные слова

Условия образования и написания сложносокращенных слов

Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах;

П.: знать определение сложносокращенных слов; способы сокращения; род сложносокращенного слова; определять род сложносокращенного слова, образованного из начальных букв сокращенных слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; уметь правильно произносить сложносокращенные слова, расшифровывать их

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Определение рода сложносокращенных слов

(Р) №11 Сочинение — описание изображенного на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

Составление плана к сочинению-описанию картины, особенности описания интерьера жилой комнаты

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста типа описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план описания; создавать текст – описание изображенного на картине

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Понятие морфемного и словообразовательного разбора слова, словообразовательной цепочки

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке. Написание словарного диктанта.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенное слово в словообразовательной цепочке; производить морфемный и словообразовательный разбор слова

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Тренировочные упражнения в морфемном и словообразовательном разборе

Повторение по теме «Словообразование»

Группировка слов по видам орфограмм, составление плана высказывания по теме

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение таблицы . Написание словарного диктанта.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на план.

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Проверочная работа по теме «Словообразование»

Применение и проверка полученных знаний

Выполнение теста

П.: научиться применять изученные орфограммы на практике

М.: формировать навыки самоконтроля

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Морфология. Орфография. Культура речи. (130)

Имя существительное (22 ч + 3 ч)

1/1

Повторение изученного в 5 классе. Грамматические признаки имени существительного

Предмет изучения морфологии, понятие морфологического значения части речи, орфограммы в окончаниях, способы образования существительных.

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать предмет изучения морфологии; знать, что обозначает имя существительное, синтаксическую роль существительных в предложении; правило употребления и неупотребления буквы Ь на конце

существительных после шипящих; уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; определять способ образования существительного; определять морфологические признаки существительных; определять синтаксическую роль существительных.

Л: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

2/2

Род имен существительных, орфограммы в окончаниям имен существительных

3/3

(Р) №12 Составление письма другу

Особенности жанра письма-благодарности, элементы композиции

Написание письма другу.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста , основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, а также нормы речевого этикета.

П.: знать цель жанра письма-благодарности;начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; уметь составлять письмо-благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресат

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

4/4

Разносклоняемые имена существитель-ные

Понятие разносклоняемых существительных, особенности склонения

Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

М.: перерабатывать информацию в форму таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться справочником по культуре речи.

П.: знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ЕН- (-ЁН-) в основе существительных на -МЯ; осознавать, что правописание буквы И на конце слов на -МЯ в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных»; уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ и существительного путь; употреблять букву И на конце слов на –МЯ в родительном, дательном и предложном падежах;

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

5/5

Склонение разносклоняе-мых существитель-ных

6/6

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ

Условия написания буквы Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ

Усвоение правила употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

П.: знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе -ЕН-существительных на –МЯ; уметь употреблять существительные на -МЯ в указанных падежах; правильно писать существительные на -МЯ с изученной орфограммой; графически обозначать выбор написания

Л.: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

7/7

(Р) №13 Составление устного публичного выступления о происхождении имен

Структура публичного выступления в соответствии с целью и ситуацией общения

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён.

М.: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с избранной целью; использовать рабочие материалы

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

8/8

Несклоняемые имена существительные

Понятие несклоняемых существительных, их лексические группы. Определение падежа несклоняемых существительных

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать склонение имен существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; уметь находить несклоняемые существительные, соотносить их с определенной лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные (в том числе сложносокращенные); определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

9/9

Склоняемые и несклоняемые существитель-ные, употребление их в речи

10/

Род несклоняемых имен существитель-ных

Определение рода несклоняемых существительных, согласование прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными

Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из различных источников (географические карты)

П.: знать способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращенных слов); знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде (в том числе со сложносокращенными словами);определять род несклоняемых существительных.

11/

Тренировочные упражнения на употребление несклоняемых существительных в устной и письменной речи

12/

Имена существитель-ные общего рода

Группы существительных общего рода, употребление в речи

Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; соотносить их с определенной группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии; уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существитель-ными общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

13/

Морфологический разбор имени существительного

Порядок морфологического разбора существительных

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

П.: Знать порядок морфологического разбора имени существительного; уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

14/

(Р) №14 Сочинение-описание по личным впечатлениям

Композиция сочинения-описания по личным впечатлениями

Написание сочинения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

15/

НЕ с существи-тельными

Условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными

Усвоение правила написания не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕ с существительными в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

16/

Тренировочные упражнения на отработку навыков слитного и раздельного написания НЕ с существительными

17/

Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)

Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)

Усвоение правила написания буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

П.: знать условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе - ЧИК, (- ЩИК); значение суффикса; уметь правильно употреблять буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

и закреплению нового

18/

Тренировочные упражнения на написание букв Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)

19/

Гласные в суффиксах существительных -ЕК и -ИК

Условия выбора букв Е и И в в суффиксах существительных -ЕК и -ИК

Усвоение правила написания гласных в суффиксах существитель-ных -ек и –ик.Выполнение упражнений, руководст-вуясь правилом, обозначая условия выбора орфо-грамм. Замена слов одно-коренными с уменьши-тельно-ласкательными суффиксами.

П.: знать условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных -ЕК и -ИК; значение суффиксов; уметь правильно писать гласные в суффиксах существительных -ЕК и -ИК; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию

20/

Отработка навыков написания гласных в суффиксах существительных -ЕК и -ИК

21/

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Условия выбора букв О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существитель-ных. Выполнение упраж-нений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.

П.: Знать условия выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов

22/

Тренировочные упражнения на написание О и Е после шипящих в суффиксах существительных

23/

Повторение по теме «Имя существительное»

Виды орфограмм, изученных в теме группировка существительных по видам орфограмм

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологичес-кий разбор имён существительных.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в таблицу; пользоваться толковым словарем

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; выполнять морфологический разбор существительного; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; группировать существительные по видам орфограмм

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию

24/

Контрольный диктант№3 по теме «Имя существитель-ное»

Применение полученных знаний

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

25/

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Ликвидация проблемных зон изученной теме

Выполнение работы над ошибками.

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Имя прилагательное (21 ч + 4 ч)

26/ 1

Повторение изученного в 5 классе

Виды орфограмм, связанных с написанием морфем имен прилагательных

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение

П.: знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли; знать правило правописания падежных окончаний прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы Ь после шипящих на конце кратких прилагательных; уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени прилагательному

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

27/2

Грамматические признаки имени прилагательно-го

28/ 3

Орфограммы в окончаниях прилагатель-ных

29/4

(Р) №15 Описание природы

Структура текста описания «пейзаж» и языковые средства сочинения-описания природы

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.

М.: владеть приемами отбора материала; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

П.: знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь определять основную мысль описания; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно составлять текст-описание природы

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению, стремление к речевому самосовершенствованию;

30/ 5

Степени сравнения имен прилагатель-ных

Понятие степени сравнения имен прилагательных. Способы образования форм сравнитель-ной и превосходной степеней сравнения

Правильное образование сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

П.: знать понятие о степени сравнения имен прилагательных; способы образования форм сравнительной и превосходной степени прилагательных; знать разные способы выражения сравнения; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения;

100

31/ 6

Способы образования форм сравнительной степени прилагательно-го

101

32/7

Способы образования превосходной степени прилагатель-ных

102

33/8

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагатель-ные

Лексические и грамматические признаки качественных имен прилагательных

Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилага-тельные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение

П.: знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных; находить качественные прилагательные в тексте; образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

103

34/9

Относительные прилагатель-ные

Лексичес-

кие и грамматические признаки относитель-ных прилагатель-ных

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

П.: знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных; различать относительные и качественные прилагательные

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

104

35/

(Р) №16 Выборочное изложение «Ужасная ночная метель» (по повести А. С. Пушкина «Метель»)

Специфика выборочного изложения, подтемы исходного текста

Написание изложения по произведению художественной литературы.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: знать особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания, его языковые особенности; описание природы в художественном стиле; уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы); писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста

Л.: расширять словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

105

36/

Притяжатель-ные прилага-тельные

Лексические и граммати-ческие признаки притяжатель-ных прилага-тельных

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

П.: знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения притяжательных прилагательных; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные; уметь разбирать их по составу; употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагатель-ных и графически обозначать условия его выбора

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

106

37/

Морфологический разбор имени прилагатель-ного

Порядок морфологического разбора имени прилагатель-ного

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

М.: определять последовательность действий, работать по плану; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации;

П.: знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного

Л.: формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

107

38/

НЕ с прилагательными, слитное и раздельное написание

Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными

Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными; уметь правильно писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕс прилагательными в речи

Л.: формировать навыки практико-теоретического обобщения

108

39/

Тренировочные упражнения на слитное и раздельное написание НЕ с прилагатель-ными

109

40/

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффик-сах прилага-тельных

Условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффик-сах прилага-тельных

Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

П.: знать условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах существительных; уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих и Ц в суф-фиксах прилагательных, существительных; графи-чески обозначать условия выбора правильных написаний

110

41/

Тренировочные упражнения на написание букв О и Е после шипящих и Ц в суффик-сах прилага-тельных

111

42/

(Р) №17 Сочинение — описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»)

Композиции сочинения-описания природы. Тема и основная мысль сочинения

П.: знать особенности текста — описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали; уметь описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

112

43/

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагатель-ных

Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прила-гательных. Выполнение упражнений, руковод-ствуясь правилом, обозна-чая условия выбора орфо-грамм. Подбор к приве-денным в учебнике сущес-твительным однокорен-ных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта

П.: знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова-исключения; уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем -ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы

Л.: формировать навыки выполнения задания

113

44/

Тренировочные упражнения на написание одной и двух буквы Н в суффиксах прилагательных Контрольный словарный диктант.

114

45/

Различение на письме суффиксов прилагательных-К- и -СК-

Условия различия на письме суффиксов прилагательных-К- и -СК-

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.

П.: знать условия различения на письме суффиксов -К- и -СК- прилагательных; образование с помощью суффикса -К- качественных и относительных прилагательных, с помощью суффикса -СК- — относительных прилагательных; уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК- прилагательных; графически обозначать условия выбора на письме -К- и -СК-

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

115

46/

Тренировочные упражнения на написание суффиксов прилагательных-К- и -СК-

116

47/

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Условия употребления дефиса в сложном прилагательном

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться толковым словарем

П.: знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания; уметь образовывать сложные прилагательные; подбирать однокоренные сложные прилагательные; правильно употреблять дефис в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Л.: формировать устойчивые мотивации к конструированию, творческому самовыражению

117

48/

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Контрольные вопросы по теме и орфограммам, связанным с темой обобщения знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицу.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных, разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию

118

49/

(Р) №18 Устное публичное выступление о произведениях народного промысла

Цели и особенности публичного выступления, структура и сферы его употребления

Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

М.: извлекать информацию из различных источников; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, мимику в процессе речевого общения

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

119

50/

Контрольный диктант№5

по теме «Имя прилагательное» с грамматиче-ским заданием

Применение полученных знаний

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Имя числительное (16 ч + 2 ч)

120

51/

Имя числительное как часть речи

Лексические и грамматические признаки имен числительных

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение

П.: знать характеристику имени числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; знать способ разграничения числительных и других частей речи с числовым значением; о роли употребления числительных в речи; доказать принадлежность слова к имени числительному в форме рассуждения; уметь узнавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; уметь употреблять числительные в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

121

52/

Разграничение числительных и частей речи с числовым значением

122

53/

Простые и составные числительные

Способы образования простых и составных числительных

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами

Л.: формировать познавательный интерес, навыки конструирования слова

123

54/

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Условия написания Ь на конце и в середине числительных

Усвоение правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы Ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и в существительных — одна и та же орфограмма; уметь правильно употреблять букву Ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы Ь на конце и в середине числительных; группировать слова с орфограммой — буквой Ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой — буквой Ь в середине числительных

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

124

55/

Тренировочные упражнения на написание Ь на конце и в середине числительных

125

56/

Порядковые числительные

Грамматические признаки порядковых числительных, склонение порядковых числительных

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.

П.: знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников

Л.: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

126

57/

Склонение порядковых числительных

127

58/

Разряды количественных числительных

Разряды по значению количественных числительных

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

П.: знать разряды количественных числительных различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряд количественного числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам

128

59/

Числительные, обозначающие целые числа

Склонение числительных, обозначающих целые числа, способы образования числительных

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы.

П.: знать особенности склонения количественных числительных от одногодо тридцати; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от одиннадцати до девятнадцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто, обозначающих круглые десятки и сотни; уметь определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности; соблюдать правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста

Л.: формировать устойчивые мотивации к конструированию, творческому самовыражению

129

60/

Склонение числительных от пяти до тридцати, сорок, девяносто, сто

130

61/

Склонение сложных числительных и числительные полтора, полтораста

131

62/

Дробные числительные

Правописание дробных числительных

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

П.: знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном

Л.: формировать устойчивые навыки обобщения и систематизации материала

132

63/

(Р) № 19 Составление юмористического рассказа по рисунку

Композиция сочинение-повествова-ния и основная мысль текста

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание юмористического рассказа по рисунку.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

133

64/

Морфологический разбор имени числительного

Порядок морфологического разбора имени числительного

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; преобразовывать визуальную информацию в текстовую

П.: знать порядок морфологического разбора числительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) числительного

Л.: формировать устойчивые навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

134

65/

Повторение

Контрольные вопросы по изученному разделу. Орфограммы в теме «Числитель-ное»

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию

135

66/

(Р) №20 Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

Структура публичного выступления, составление личного публичного выступления

Устное публичное выступление на тему «Береги природу!»

М.: извлекать информацию из различных источников; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресантом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы

Л.: формировать устойчивые й мотивации к обучению

136-137

67-68/

17-18

Контрольный диктант№6 по теме «Числи-тельное» с грамматичес-ким заданием Анализ диктан-та и работа над ошибками.

Применения полученных знаний по теме «Имя числитель-ное»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Местоимение (23 ч + 3 ч)

138

69/

Местоимение как часть речи

Грамматические признаки местоимений

Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

П.: знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; определять синтаксическую роль местоимений; исправлять недочеты в употреблении местоимений

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

139

70/

Личные местоимения

Отличие личных местоимений от других. Склонение и употребление местоимений

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями. исправление ошибок в употреблении местоимений.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета.

П.: знать разряды местоимений, правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать об употреблении местоимений ТЫ и ВЫ в речи; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять местоимения ТЫ и ВЫ в речи;

Л.: использовать нормы речевого этикета в собственной речевой практике.

140

71/

Склонение и употребление местоимений в речи

141

72/

Возвратное местоимение СЕБЯ

Грамматические признаки возвратного местоимения

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.

П.: Знать лексическое значение и особенности склонения возвратного местоимения СЕБЯ; фразеологические обороты с местоимением СЕБЯ. Уметь употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в речи

Л.: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

142

73/

(Р) №21 Рассказ по сюжетным рисункам от 1-ого лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Жанровые и композиционные особенности рассказа

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание рассказа от 1-го лица по рисункам.

М.: свободно, излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать особенности рассказа как повествовательного жанра; о композиции повествования; знать главное в рассказе. Уметь составлять собственный текст-повествование по сюжетным картинкам; уметь находить и исправлять речевые недочеты — повторение личного местоимения

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

143

74/

Вопросительные и относитель-ные местоимения

Грамматические признаки вопросительных и относительных местоимений. Особенности склонения и употребления

Распознавать вопросительные и относительные местоимения. Склонение вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста.

М.: извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: Знать особенности склонения вопросительных местоимений; знать о правильном ударении в падежных формах местоимения СКОЛЬКО. Уметь правильно склонять вопросительные местоимения КТО, ЧТО, ЧЕЙ, СКОЛЬКО; уметь употреблять вопросительные местоимения в речи; соблюдать правильное ударение при склонении местоимения СКОЛЬКО;

знать основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений; об употреблении относительных местоимений в речи. Уметь находить относительные местоимения; различать относительные и вопросительные местоимения; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений

Л.: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

144

75/

Склонение вопросительных и относитель-ных местоимений

145

76/

Синтаксическая роль относитель-ных местоимений

146

77/

Неопределенные местоимения

Грамматические признаки неопределенных местоимений, их образование и склонение. Слитное, раздельное, дефисное написание неопределенных местоимений

Распознавать неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.

П.: Знать особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания НЕ в неопределенных местоимениях; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки КОЕ- в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи. Уметь правильно образовывать неопределенные местоимения; склонять местоимения; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять неопределенные местоимения в речи

Л.: формировать устойчивые мотивацию у обучению

147

78/

Написание НЕ в неопределенных местоимениях

148

79/

Дефис в неопределенных местоимениях

149

80/

Отрицательные местоимения

Грамматические признаки отрицательных местоимений, их образование и склонение. Слитное, раздельное написание отрицательных местоимений.

Распознавать отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений. Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.

П.: знать особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с НИ может выражать усиление отрицания; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ и НИв отрицательных местоимениях. Уметь правильно образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению нового

150

81/

Слитное и раздельное написание отрицатель-ных местоимений

151

82/

Тренировоч-ные упражне-ния на право-писание и употребление отрицатель-ных местоимений

152

83/

Притяжатель-ные местоимения

Грамматические признаки притяжательных местоимений. Особенности склонения и употребления в речи

Распознавать притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

П.: знать особенности склонения притяжательных местоимений; знать об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения с помощью местоимений; об употреблении притяжательных местоимений в речи. Уметь находить притяжательные местоимения; различать личные и притяжательные местоимения в косвенных падежах; определять синтаксическую роль притяжательных местоимений в предложении; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

153

84/

Употребление притяжатель-ных местоимений в речи

154

85/

(Р) №22 РассуждениеСочинение-рассуждение

Композиционные и языковые признаки сочинения-рассуждения

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.

П.: Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

155

86/

Указательные местоимения

Грамматические признаки указательных местоимений. Особенности склонения и употребления в речи

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать простую форму плана в сложную.

П.: Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; знать о роли указательных местоимений в речи. Уметь находить указательные местоимения в тексте; склонять указательное местоимение СТОЛЬКО; употреблять предлоги О и ОБ с указательными местоимениями; уметь использовать в речи указательные местоимения с целью преодоления неоправданного использования одних и тех же слов

Л.: формировать устойчивые к обучению и самосовершенствованию

156

87/

Определитель-ные местоимения

Грамматические признаки определительных местоимений. Особенности склонения и употребления в речи

Распознавать определи-тельные местоимения, определять их синтакси-ческую роль в предложе-ниях. Анализ таблицы. Склонение словосочета-ний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать особенности склонения определительных местоимений; их отличие от указательных местоимений и прилагательных, смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ЛЮБОЙ, ВСЯКИЙ и САМ, САМЫЙ; знать об употреблении определительных местоимений в речи. Уметь склонять их; определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; употреблять определительные местоимения в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению и самосовершенствованию

157

88/

Употребление определительных местоимений в речи

158

89/

Местоимения и другие части речи

Сходство и отличие местоимений и других частей речи

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи: существительными, прилагательными, числительными; определять, какие местоимения замещают названные части речи в предложениях

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

159

90/

Морфологический разбор местоимения

Порядок морфологического разбора местоимений

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

П.: Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст.

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

160

91/

(Р) №23 Сочинение- рассказ по воображению или по картине (Е. В. Сыромят-никова. «Первые зрители»)

Композиция текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение)

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

П.: Знать композицию рассказа-повествования, его языковые особенности. Уметь создавать рассказ-повествование по воображению или на основе изображенного на картине, учитывая адресат сочинения

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

161

92/

Повторение

Систематизация материала по теме «Место-имение»

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи;подбирать примеры; выполнять морфологический разбор местоимений

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию

162

93/

Контрольный диктант №7 по теме «Место-имение»

Реализация полученных знаний

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

163

94/

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Восполнение проблемных зон в изученной теме

Выполнение работы над ошибками.

Глагол (30 ч + 6 ч)

164

95/

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи

Грамматические признаки глагола. Способы образования, правописания неопределенных форм и форм 2 и 3 лица единственного числа. НЕ с глаголами

Активизация знаний о глаголе как о части речи. Выполнение морфологи-ческого разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах. Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам.

М.: извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать правила написания НЕ с глаголами, безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы Ь в глаголах на –ТСЯ и -ТЬСЯ; условия выбора букв Е — И; Уметь определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; уметь правильно употреблять глаголы в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

165

96/

Е-И в безударных личных окончаниях глагола

166

97/

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. НЕ с глаголами

167

168

98-99/

(Р) №24 Сочинение — рассказ по сюжетным рисунками на тему «Степа дрова колет»

Композиция сочинения-рассуждения, языковые средства в создании текста сочинения-рассказа

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа на заданную тему

П.: Знать композиционные элементы рассказа, его языковые особенности; обрамление рассказа. Уметь создавать рассказ на основе изображенного на сюжетных картинках с обрамлением

Л.: расширять словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

169

100/6

Разноспрягаемые глаголы

Грамматические признаки разноспрягаемых глаголов, употребление в речи

Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов.

П.: Знать особенности спряжения глаголов ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ; употребление разноспрягаемых глаголов в речи. Уметь доказать принадлежность глагола

к разноспрягаемым в форме рассуждения; уметь определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы;

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

170

101/

Употребление разноспрягаемых глаголов в речи

171

102/

Тренировочные упражнения на правописание и употребление в речи разноспрягаемых глаголов

172

103/9

Глаголы переходные и непереходные

Грамматические признаки переходных, непереходных глаголов. Возвратные глаголы и употребление в речи

Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.

П.: Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -СЬ (-СЯ); об употреблении в речи глаголов с суффиксом -СЬ (-СЯ). Уметь определять переходность/непереходность глаголов; различать переходные и непереходные глаголы; находить их в тексте; составлять словосочетания с главными словами — глаголами с целью определения переходности/непереходности; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с -СЬ (-СЯ)

Л.: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

173

104/10

Возвратные глаголы

174

105/ 11

Употребление переходных, непереходных и возвратных глаголов в речи

175

106/ 12

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Грамматические признаки глаголов в изъявительном наклонении.

Определение наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: Знать понятие «наклонение глагола»; об изменении глагола по наклонениям; знать о трех наклонениях глагола; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого. Уметь определять глаголы в указанной форме; определять формы глаголов, в которых они употреблены; употреблять глаголы одного времени в значении другого

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

176

107/13

Употребление глаголов одного времени в значении другого.

177

108/14

Тренировочные упражнения

178

179

109-110/15-

(Р) №25 Изложение

Композиция рассказа, его план, составление текста изложения-рассказа.

Написание изложения по произведению художественной литературы.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: Знать композицию рассказа; порядок следования частей рассказа. Уметь пересказывать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

180

111/17

Условное наклонение

Грамматические признаки условного наклонения, образование и употребление в речи глаголов условного наклонения

Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.

П.: Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; знать о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении. Уметь находить глаголы в условном наклонении в текст, определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; употреблять глаголы в условном наклонении в речи; писать раздельно частицу БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

181

112/18

Тренировочные упражнения на образование, распознавание и употребление в речи глаголов условного наклонения

182

113/19

Повелительное наклонение

Грамматическое значение глаголов повелитель-ного наклоне-ния, образова-ние и право-писание форм повелительного наклонения

Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

П.: Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении ; об употреблении форм глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении. Уметь определять способ выражения повеления; образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы в форме 2-го лица множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении; употреблять глаголы в повелительном наклонении в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

183

114/ 20

Е и И во 2-ом лице во множествен-ном числе глаголов повелительного и изъявитель-ного наклоне-ния

184

115/21

Тренировочные упражнения на написание глаголов с изученными орфограммами

185

116/22

(Р) №26 Рассказ по сюжетным рисункам

Композиция рассказа, создание сочинения-рассказа по сюжетным рисункам

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно, соблюдая нормы построения текста .основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: знать композиционные элементы рассказа. Уметь создавать рассказ по сюжетным рисункам от другого лица с учетом речевой ситуации и адресата текста

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

186

117/23

Употребление наклонений

Взаимоупотребление наклонение. Употребление инфинитива в значении повелительного наклонения

Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные накло-нения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта. Написание контрольного словарного диктанта.

П.: Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глагола (инфинитива) в значении разных наклонений. Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределенную форму глагола (инфинитив) в значении разных наклонений

Л.: формировать устойчивые мотивации к конструированию, творческому самовыражению

187

118/ 24

Инфинитив в роли повелительного наклонения

188

119/25

Тренировочные упражнения на употребление наклонений

189

120/ 26

Безличные глаголы

Грамматическое значение безличных глаголов, употребление в речи

Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Составление предложений с безличными глаголами.

П.: Знать определение безличных глаголов, их формы. об употреблении безличных глаголов в речи. Уметь определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; находить личные глаголы, употребленные в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи

Л.: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

190

121/ 27

Тренировочные упражнения на употребление безличных предложений в речи

191

122/28

Морфологический разбор глагола

Алгоритм морфологического разбора глагола

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

П.: Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

192

123/29

Формирование умений морфологического разбора глагола

193

194

124-125/ 30-

(Р) №27 Рассказ на основе услышанного

Особенности композиции рассказа на основе услышанного, создание текста-сочинения

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа.

М.: воспринимать на слух текст в жанре рассказа; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации;

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествова-ния; композицию рассказа; осуществлять осознан-ный выбор языковых средств в зависимости от ком-муникативной цели; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

195

126/32

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Условия выбора написания гласных в суффиксах –ОВА (-ЕВА), -ИВА (-ЫВА)

Усвоение правила «Правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Состав-ление словосочетаний с глаголами. Устно переска-зывают текст от 3-го лица.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета;

П.: Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-)и -ЫВА- (-ИВА-); Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА-(-ИВА-); графически обозначать условия выбора правильных написаний

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

196

127/ 33

Тренировочные упражнения на усвоение данной орфограммы

197

128/34

Повторение написание слов с изученными орфограммами

Обобщение знаний о правописании глаголов с изученными орфограммами

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографи-ческий разбор стихотво-рения. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры, одним из условий которых является принадлежность к глаголу; выполнять частичный морфологический разбор глаголов

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию

198

129/35

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»

Применение полученных знаний по теме «Глагол»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

199

130/ 36

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Восполнение проблемных зон в изученной теме.

Выполнение работы над ошибками.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классе (3 ч + 2 ч)

200

Разделы науки о языке

Разделы науки о языке, единицы языка

Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему « Разделы науки о языке».

М.: преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле речи

П.: Знать единицы языка, изученные в V и VI классах, знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке. Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

Л.: формировать устойчивые мотивации к закреплению изученного

201

202

(Р) №28 Сочинение на тему по выбору

Собирание и систематизация материалов в соответствии с выбранной темой и основной мыслью сочинения, построение связного текста

Написание сочинения на тему по выбору, предварительно составив его план.

П.: Знать понятия темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи. Уметь выбирать тему сочинения; определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; составлять сложный план; создавать собственный текст на выбранную тему; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

203

Итоговый контроль №9 по курсу 6 класса (контрольный тест)

Урок контроля и проверки знаний

Выполнение теста

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

204

Лексика и фразеология

Предмет изучения лексики и фразеологии. Применение полученных знаний в практической деятельности

Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами.

М.: адекватно понимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

П.: Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы. Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению и самосовершенствованию

Итого – 204ч., Контрольных работ – 9, Развитие речи - 28

Листать вверх Листать вниз

Получить код

Скачать материал (0.15 Мб)

Нравится материал? Поддержи автора!

Ещё документы из категории русский язык:

Конспект урока по русскому языку "Упражнение в написании личных окончаний глаголов единственного лица" 4 класс

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Правописание окончаний имен существительных во множественном числе»

Конспект урока по русскому языку "Однородные члены предложения с союзами а,но" 3 класс

Конспект. Деловая игра «Заседание редакционного совета» газеты «Имя прилагательное»

План- конспект урока по теме «Наречие» в 4 классе

Конспект урока по русскому языку "Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ" 2 класс

Урок русского языка в 4 классе «Обобщение и систематизация материала по теме: «Имя прилагательное»