ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тип урока: Урок открытия нового знания

Тема: Сравнительная степень сравнения имени прилагательного

УМК: М. Т. Баранов

Класс: 6

Цели:

- деятельностные: научить различать степени сравнения, определять их роль в предложении, правильно ставить ударение при образовании степеней сравнения; развитие речевых, творческих способностей учащихся на материале урока; формировать интерес к формированию правильной грамотной устной и письменной речи.

-содержательные: сформировать умение правильно образовывать степени сравнения имен прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; отрабатывать умения образовывать степени сравнения.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Учитель читает сказку Феликса Кривина «Степени сравнения»

Степени сравнения

Превосходная степень, конечно, превосходит Сравнительную и не скрывает своего превосходства. Одно дело, если это дерево выше того, а другое — если оно самое высокое, высочайшее дерево. И сравнивать тут нечего, потому что это дерево выше всех. Разумеется, деревьев.

Потому что Превосходная степень выбирает для сравнения только себе подобных, общается только с себе подобными. Самый твёрдый металл — только среди металлов (алмазы уже не считаются). Красивейший пейзаж — только среди пейзажей (не вздумайте сравнивать его с красивой внешностью или красивым поступком). Превосходная степень признает только своих, и превосходство её — над своими.

Довольно скучный удел. Прямо-таки скучнейший (опять же — среди уделов).

Сравнительная степень живет веселей, у неё широкий круг общения. Дерево может быть выше куста и не считает это для себя унизительным. Оно может быть выше дома или столба. А студент может быть умнее профессора (тогда как самый умный студент — самый умный среди студентов).

Видимо, настоящее превосходство познаётся не в узком кругу своих, а в более широком общении. Да так и жить интересней. С этим себя сравнишь, с тем себя сравнишь — и сам станешь выше, умнее, красивее.

А когда ты самый красивый — в узком кругу и самый умный — в узком кругу... Рано или поздно наверняка обнаружится, что самое высокое дерево ниже не слишком высокого дома.

Дети слушают сказку, Формулируют тему и цели урока

П18, К5, Р1, Л1

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Учитель предлагает сравнить кошек по пушистости (слайд)

Задает вопрос , каким способом образуется сравнительная степень?

Дети записывают эти слова

Проектируют выход из- за труднения

П5, К10, Р2, Л4

3) Этап выявления места и причины затруднения.

Предлагает материал для наблюдения (слайд)

Уч-ся выделяют в словах суффиксы, делают вывод об образовании простой и составной степени

П19, К13, Р6, Л6

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует работу по определению рода числа и падежа сравнительной степени прилагательных, роли в предложении

Выполняют задание учителя, делают выводы (работают в группах)

П10, П11, К7, Р3, Л12

5) Этап реализации построенного проекта.

Предлагает озвучить результаты работы

Защищают свои работы

П15, П16, К11, Р9, Л14

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Организует чтение правила по учебнику

Читают правило по учебнику

К10, П 15, К8, Р9, Л11

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Предлагает выполнить задание: образовать от данных прилагательных простую и составную степень, проверить по эталону, выявить ошибки

Выполняют самостоятельно задание, проверяют себя по эталонуСлайд)

П19, К3, Р7, Л15

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу у доски по учебнику упр. 332, 334

Выполняют задание на доске, объясняют

П14, К12, Р5, Л15

9) Этап рефлексии учебной деятельности.

Что нового вы узнали на уроке?

Что понравилось на уроке?

Что было самым интересным?

Что было самым трудным?

Оценивают себя, записывают д/з упр. 336

К2, П5, Р8,Л15